新课程理念下初中语文教学的有效性解析

张玉香 河北省张家口蔚县城第二中学

语文是初中阶段的重要学科之一，做好语文教学工作可以提升学生的人文素养，拓展学生知识面，为其学习其他学科知识打下良好的基础，但是在实际教学过程中，如果教师的教学方法不够灵活多元，教学思维过于传统，那么显然是难以有效激发学生学习兴趣，提升教学质量的。为了更好的提升初中语文教学的有效性，下面笔者将结合自身的教育教学经验，对相关问题进行详细的分析和论述。

一、新课程理念下初中语文课堂教学有效性的特点

（一）主体性突出

初中语文教师在教学过程中要能够突出学生的主体性特点，即在课堂教学活动实施期间，教师必须要将学生当成主体，要发挥出教学的引导性作用，促使学生积极主动的探索教师所讲解的知识，教学中要高度关注学生需求，满足学生的个性化学习发展需要。不同学生的知识储备、学习基础以及能力等存在差异，他们在学习时的诉求也有着明显的差异，如果学生的主体性得不到有效发挥，那么其学习积极性可能也无法从根本上调动起来，这样教学目标就难以顺利实现。

（二）应用性突出

知识来源于实践，并服务于实践，其应用性比较强。为了更好的展现语文知识的应用性，教师在教学活动实施期间，应当想办法加强教材与实际之间的联系，借助各种各样的实践活动让学生感知和理解语文知识，使得学生在学习过程中能够将知识与情感紧密结合在一起，提高语文知识的应用能力，使得学生们真正的做到学以致用，增加学生学习和探索知识的成就感，为学生的学习发展奠定良好基础。

二、新课程理念下初中语文教学有效性落实策略

（一）设置明确的教学目标

明确的教学目标可以为教师各项教学工作的实施提供切实有效的指导，避免教师在教学中迷失方向，当前许多教师的语文课堂教学质量之所以不高，有一个极为重要的原因就是教学目标不明确，如在教学目标设置过程中缺乏独立思考，只会照本宣科，没有充分的考虑到学生的实际发展需要。基于这样的原因，为了更好的提升初中语文教学的有效性，激发学生的学习兴趣，教师必须要尽快设置明确的教学目标。在教学目标设置过程中，教师既需要从整体出发，把握好语文教材的内容，同时还应当关注学生的学习发展需要，可以结合学生在学习上存在的差异，分层设置教学目标，发挥教学目标的导向性作用，让他们明确在学习和探索语文知识时，自己应当完成哪些教学任务，应当如何配合教师的教学工作，以保证课堂教学的高效性。

（二）设计有效的课堂提问

提问是师生之间交流互动的有效手段之一，通过提问可以营造良好的课堂教学氛围，使得教师更加深入的了解学生学习状况，分析自身在教学中存在的缺陷和不足，在后期教学中更好的对相关问题进行改进。在课堂上，许多教师都会结合教材内容进行提问，提问的频率还比较高。但不可否认的是，还有部分教师没有掌握提问的方法和技巧，提问的有效性差，整体效果不甚理想。因此，在提高教学有效性时，教师不仅要及时的向学生提问，同时还应当考虑如何优化提问的有效性，如何激发学生回答问题的兴趣。比如说，在学习朱自清的《春》这一课的时候，教师就可以引导学生去分析作者在写景的过程中如何的把自己的感情巧妙地融入其中。作者在写春的时候采用了怎样的修辞手法，同时，引导学生了解通感的运用巧妙之处。教师还可以在教学的过程中引导学生通过对比《春》和《济南的冬天》来进行探究性的学习。通过这种方法，能够激发学生探究的欲望，使他们在学习的过程中更加的具有针对性，让他们的思维能够更加的活跃。

（三）积极灵活实施师生互动

课堂教学是双向的，要提高教学的有效性，灵活的互动是不可或缺的，在师生互动的过程中，教师应当讲究方法和技巧，投其所好，如果互动的方法单一，学生参与的积极性可能会比较差，这样互动的魅力与价值也难以真正的显现出来。比如说，教师可以借助信息技术与学生进行交流沟通，拉近师生距离，及时的解决学生在学习中所遇到的种种问题，为其答疑解惑。此外，教师还可以结合教材内容创设情境，在情境中与学生交流互动。在师生互动期间，教师应当坚持民主的原则。如在进行古诗词教学的时候，教师可以组织学生通过角色扮演的形式来进行古诗词内容的成像，教师也可以参与到学生的活动当中进行有效的师生互动。在进行一些议论文的阅读教学的过程中，教师也可以结合论点说出自己的看法。然后引导学生进行问题的分析和辩论。在教学的过程中，教师要引导学生敢于提出自己的疑问，敢于说出不同的看法。

总之，在新课程理念下要提升初中语文教学的有效性，教师可以从多方面着手，灵活的应用多种类型的教学方法，创新教学思维，但是不论教学做出了何种优化和改革，其必须要以学生为本，要充分尊重学生的主体作用，保证学生能够全程参与到学习活动之中，否则的话，教学的魅力与价值难以有效展现出来，学生的学习积极性也无法从根本上调动，只有学生参与到了学习活动之中，才能使得语文课堂变得更加高效。