校园足球的育人功能研究

刘玉 成都体育学院

足球起源于中国，古时叫“蹴鞠”，足球运动以其独特的魅力延续至今，成了我国老少群体均热衷的休闲健身和娱乐运动。随着“全民健身”理念的不断推广，体育成了国人强身健体、释放情绪、陶冶情操的日常休闲活动。随着近年来教育界对学生“综合素养”和“德育教育”内容的深入研究探讨，教育界人士一致认为体育活动除了具有提高学生身体素质的显著特征之外，还蕴含着提高学生德育水平的作用。“体育德育是通过体育实践而获得的一种人的类本质性意识，伦理价值认同是其表现形式，包括一种基于人类生命力的价值认同，以及特定文化、意识形态范式下的道德体验”[1]。至此，体育教学成了校园“德育教育”环节必不可少的课程内容。近年来，在广大教育工作者的积极探索下，“校园足球”体育课程已经逐步成为学生“德育教育”的重要载体，也成了促进学生实现良好“道德价值观念”的具体实现形式，成了学生们所“喜闻乐见”的“德育价值”教学课堂。

一、校园足球的德育价值体现

（一）培养学生的尊重意识

让学生们学会“尊重”，是当下“德育教育”的重要内容之一。“尊重”是传统“儒家”精神，更是我国的传统美德，“友谊第一，竞技第二”的体育精神深深蕴含了“尊重”意识观念。在体育运动中，“尊重”不仅是对对方的水平认可，也是让体育交流得以延续的重要方面。“足球活动”作为一项现代竞技运动，其中便体现了“尊重对手”的价值观念。例如：在足球竞技活动教学环节中，可以让学生学会尊重裁判、尊重对手、尊重观众，还可以学会谦让、学会帮扶，让“校园足球”体育教学课堂成为校园文明建设的重要旗帜[2]。因此，教师要在“校园足球”体育教学课堂中对学生加以引导，让学生们在体育精神的带领下，感悟“尊重”的价值真谛，实现“德育教育”的价值渗透。

（二）培养学生的合作精神

社会在快速化发展的进程中，“合作”成为当下社会发展不可缺少的精神品质，只有学会“合作”、懂得“合作”、享受“合作”的人才能保证自己不被社会发展的洪流所卷走牺牲。而足球运动作为一种团体协作的运动类型，足球运动中所需要的运球、传球等运动环节，则需要团队成员间的“深入”了解和互相配合，才能形成优秀的“协作竞技”氛围，合作精神深深根植于足球运动之间。因此，教师在“校园足球”课程中可以借助足球队的组建，向学生们潜移默化地传递“合作”精神，让“合作”观念深深烙印在学生的身心意识之中。

（三）培养学生的坚毅品质

拥有“坚毅”品质的人可以最大程度地抵抗生活、学习或工作上的“不良影响”，也可以最大程度地发挥个人的作用——意志坚定、坚持不懈地完成个人价值的实现。因此，“坚毅”品质是人的优秀品质之一，也是校园“德育教育”的重要教学目标之一。在“校园足球”体育课程中，也蕴含了“坚毅”品质的教学引导。例如，“校园足球”体育课程中的技巧性动作：接球、传球、控球等，都需要学生花费心力、体力和时间来训练养成的，因此学生们在足球训练过程中培养起了“坚毅”的性格品质，掌握良好的足球技巧也需要有“坚毅”精神作支撑，学生们在课程中可以最大程度地感受“坚毅”品质给个人带来的改变。

二、校园足球的德育教育策略

（一）树立正确的教育观念

为了“校园足球”体育教学的顺利进行，教师们需要树立正确的“校园体育”教学观念，正视“校园足球”对学生的“德育教育”价值，为学生们营造一个良好的“校园足球”运动氛围，为“校园足球”教学“德育价值”对学生的渗透奠定基础。广大教育工作者要时刻把学生的身心健康发展放在“教学价值考量”的第一位，从学生的成长发育和教学需求出发，设计更加符合学生身心健康发展和“德育教学”要求的优秀课程活动。

（二）完善足球教育开展机制

“校园足球”课程的顺利开展，离不开完善的“校园足球”教育发展机制设计。第一，学校要建立完善的“校园足球”体育课程管理机制，利用完善管理机制保障“校园足球”课程的健康平稳运行；第二，学校要建设完善的“校园足球”器材引进机制，良好的“校园足球”教学离不开学校的支持，学校有责任也有义务向学生配置完善的校园体育设施；第三，学校要加强人才培养制度，通过构建良好的“校园足球”体育课程人才培养和人才引入机制，通过建立良好的师资力量，达到切实提高“校园足球”体育课程的专业性和有效性的目的；第四，学校需要建立完善的比赛机制，良好的“校园足球”体育比赛机制可以提高学生和教师的“校园足球”课程参与积极性，也有利于检验“校园足球”体育教学成果[3]。

（三）合理规划校园足球发展

“校园足球”体育教学课堂不能“固步自封”，教师要结合“校园足球”体育教学课程的现实因素，结合学校的实际情况，着眼于学生的真实需求，整合各方“体育教学”资源，科学地、合理地规划“校园足球”体育教学课程的发展“纲要”。良好的“校园足球”体育教学课程规划“纲要”可以最大程度地确保课程开展的科学性、有效性和可持续性。

三、结语

综上所述，在校园中开展“校园足球”体育教学课程，符合“德育教育”的要求和需要，学生们在运动过程中学习了一定的“德育观念”，并在实际运动竞赛中身体力行，“德育教学”内容深入人心。“校园足球”体育教学课程，可以有效培养学生的尊重意识，还可以培养学生的合作精神和坚毅的性格品质，有利于学生的身心健康发展。教师要不断完善“校园足球”教学活动的展开机制，合理规划课程发展，进一步发扬体育蕴含的“德育教育”价值。