体育游戏在课堂教学中的运用及实践意义

许成贵 阳山县教师发展中心

体育游戏有智力性、普遍性、有趣性、玩耍性等特征，其内容具有多种多样的，并不会受到游戏设施、场地以及学生的能力、身份、性别、年龄等各个方面的限制，课堂上的进行能够依据不一样的条件、不一样的地点以及不一样的人进行体育活动项目。近年来，为让学生在体育课堂中享受乐趣、增强体质、锤炼意志、健全人格，我县小学体育课堂教学中积极采用“游戏”的教学途径。如武术类的“模仿动物嘴巴”、篮球类的“拉绳运球”、田径类的“模仿动物行走”“踢毽子”“抛纸团”等等。下面，笔者谈谈体育游戏在课堂教学中的运用及实践意义。

一、运用体育游戏提升小学生兴趣爱好

“兴趣是最好的老师”，在体育课中为了让学生对体育课产生浓厚的兴趣，可根据教学内容精心设计趣味游戏，提升小学生的兴趣爱好。例如，在教学“400米”跑训练项目，利用游戏“你追我赶”。学生组成一队，最后的那个小学生用最快速度跑在队友的排头的第一个，接着最后一个依照追赶又排在第一个前面依此类推，完成400米的训练。这样学生在有趣的游戏之中互相追赶，不仅能够磨练小学生的意志，还能让小学生学会坚持不懈的精神，也能够使学生很好的把握体育运动的技能。在“跑”的体育课堂上，还可以还融入体育游戏“爬高山、过草原、过长江”模拟障碍跑的游戏，来提升体育练习的体育密度和强度的成效。

二、运用体育游戏提升心理素质

体育课堂的游戏具有比赛性，每一个游戏都会发生输赢的现象。通过努力获得胜利的学生能够更好的体会到自己努力之后的快乐，没有获得胜利的学生，在游戏的比赛过程之中也会逐渐学会承受失败的失落情绪。经过体育课堂之中的游戏，能够潜移默化的对学生的心理加以影响，让学生养成良好的心理素质，培养学生健康的心理。同时，体育游戏还能培养学生抗挫折能力，进一步提高学生适应社会的能力。例如，在上《篮球—行进间运球》时，学生在遵守规则的前提下进行小组间的运球接力比赛，但有一小组因个别队员违规比赛而导致全组失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于接受，情绪比较低落。对于这种意外事情的发生，可引导学生反思，说明遵守规则的重要性，并提供再赛的机会。

三、运用体育游戏提高身体素质

在体育课堂之上，吸引学生主动、积极参与游戏活动的主要目标就是为了提高课堂效率，增强学生的身体素质。例如，篮球类的“拉绳运球”，以5个同学为一组左手握绳，右手运球，朝同一方向运球，绕过雪糕筒返回，最先返回，且不违规的队为获胜。这样的游戏运动项目，有助于提升学生们的身体各个环节的协调能力，提高学生的运动速度。通过体育游戏的活动，还培养学生广泛的参与体育锻炼的兴趣，提高了学生的身体运动能力，提升了学生身体素质。

四、运用体育游戏养成自主锻炼

体育游戏活动为小学生所喜爱，具有很强的吸引力，这种吸引力会让我们的孩子自觉的去玩、去锻炼，从而逐渐养成终身锻炼的好习惯。因此，设计课堂上做的游戏要适合学生带回家中和家长、其他小朋友一起玩。并在此基础上，鼓励学生创编适合在家中做的体育小游戏，并且把它拍成小视频发到班群，让其他的孩子也来参加这种游戏。例如，在上“发展平衡能力”时，热身运动可采用“开灯关灯”游戏。听发令人发出“关灯”的信号后，学生们立即走动起来，自由选择一个同伴，并小声商量自己与同伴各自要表现的角色动作，准备共同做出一个组合造型。当发令人发出“开灯”的信号后，一组的学生把造型做出来，原地不动。等待发令人环视并逐个询问：你们的造型名称猫捉老鼠是什么？或你们做的是什么动作？小学生根据自己的动作做出回答，“猴子看月”“武松打虎”“金鸡独立“变形金刚”或“睡莲开花”等等，从课前的热身游戏用情境引入课中的内容平衡练习。而课中的内容一是设计“羊角球”游戏。每8名小学生为一组，分别坐在羊角球上扮演羊。发令后，8名同学双手握羊角球手把，朝同一方向跳，绕过雪糕筒返回，将“羊角球”交给下一组同学，依次进行，最先返回，且不违规的队为获胜。二是设计“花生健身球”游戏。每4名小学生为一组，分别双手在老师规定的位置成一条直线用最快的速度推动“花生健身球”向终点跑去，绕过标志物返回，将“花生健身球”交给下一组同学，依次进行，最先返回，且不违规的队为获胜。三是设计“大猩猩过桥”游戏。用自制平衡木用让小学生双手双脚快速爬过桥，以最快速度跑过终点摸雪糕筒上的沙锤从右回到起点。依次进行，最先返回，且不违规的队为获胜。一节课下来学生沉浸在体育游戏的欢乐之中。同时，学生在家中也和其他小朋友玩以上的体育游戏，并由家长拍摄视频上传班群分享，长此以往，促使学生逐渐养成自主锻炼的好习惯。

综上所叙述的，在小学体育课堂上运用体育游戏有利于落实教育部《体育与健康》教学改革指导纲要（试行）文件的改革内容。深化体育教学改革，转变教学观念，全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求。