关于体操教学改革与可持续性发展研究

张刚 哈尔滨体育学院

体操已发展数百年之久，无论从教学内容上还是应用于实践上，其经历了时间的考验，取得了傲人的成绩，屹立于体育之林。在历史的沉淀中，体操以其特有的运活动方式、方法技巧，从实践到理论再到实践，一代又一代人体操人积蓄宝贵财富，纵观我国体育史可以说体操是功不可没的。但我国学校体操的教学模式，长期以来是以竞技体操为主。体操教学发展长期以来几乎没有太大改变，沿用老的模式已成为各学校之间的思维定式，难以撼动。国家制定的专业教材以及学校教学大纲的内容陈旧，至今没有太大的更新，以至于不太符合实际的教学，照本宣科，可落地操作性不高，这亦是不合理的，以前训练内容也有好的一方面，可以出成绩，但毕竟缺少新的、符合现在学校社会需要的东西，与现如今社会、市场的需求脱节程度很大。所以本文在整理原有内容的基础上，不能脱离体操的核心本质，努力拓展出新的内容，而且能与现实联系，为实际需求服务。

一、现阶段学校体操面临的问题

通过知网了解到关于我国学校体操教学现状的相关资料并通过访谈各阶段专业学科教师，总结发现了现如今我国体操教学的面临的问题主要表现在：顶层设计不够充足，教材设施不完善，缺乏专业体操教师资源，教学过程中方法手段单一死板，不能够彻底激发学生学习积极性，教学内容与学生实际运用严重脱节，导致学生对现代体操的陌生，不能够正确认识与学习体操项目；强调运动技术与技能的掌握，使得学生学习难度增加，部分学生觉得体操难体操危险而导致课堂气氛沉闷。

当前我们体育院校体操课程教学大纲、顶层教学大纲与教学计划等具有指导性文件并无更新，导致现在教学理论与科研工作同学生学习技能运用相脱节。现阶段形成了我国体操教学沿袭传统的竞技体操教学训练模式，出现了片面强调技术的高规格和动作技能的完善等教学弊端，忽视体操基本功能与学生其他各种能力的培养。而我们高校体操普修教学内容较为复杂，学习难度较大但总学时学时逐渐缩量减少，造成了学生对体操的一知半解，在技能以及能力培养诸方面都欠缺的尴尬境地。

二、体育教学新面貌下改革方向探索

（一）关于体操课程教材建设

国家制定的课程标准下编制的教材较为陈旧、重复、单一，根本不能适应新课改的需求，从文献资料来看自建国以来，我国关于体操通用教材的编写背景、编写人员、章节、构架、内容囊括、独有特点及其更新换代的具体情况，反映了其独有特征和教学理论开展情况，以此会发现架构及内容设置科学性、理论性、系统性和层次性有待完善，并应根据社会发展的需要，做好教材的更新换代工作。课程教材建设逐步完善是顺应时代发展的需要，是推动我国不同地区、不同层次体育院校体操教学改革的必然要求。

（二）找好教学内容中的重难点

在体操教学改革中，首先在顶层教学大纲指导下，体育教师需要从改变现有教学内容入手，基本体操练习比重应适度增加，为今后体操人基本素质做充足准备。教师可以通过这种教学内容不受教学场地的限制例如徒手操，轻器械体操的学习，提高学生的肢体协调能力，做好基本准备活动，避免了教学内容相对单一，极大程度上丰富了体操教学内容。教师必须结合社会的发展，以保证教学信息能与时俱进，培养新时代的年轻人，将时代性与创新性理解传承下去，在教学过程中充分展现教学内容设置的科学性与发展性，为调动学生对体操运动的兴趣，为使学生主动地参与到教学活动之中，教师可以通过增强体操教学内容的娱乐性、趣味性与灵活性，比如通过学生自主性练习与合作性练习，培养学生自主学习能力与合作学习能力，有效提升学生共同能力发展，促进学生阶段各种能力的发散式发展。

（三）创新教学模式与教学方法

在我国素质教育大背景下，教师必须将其理念理论放到首要位置，把握好教学的双边作用，将教师的教与学生的学能有效结合，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，以人为本的教学理念，将学生发展成为独立的人的过程，在这一过程中需要注重道德培养与启发式思维，可以通过自我评价和小组互评，让所有学生对自己有更全面的认识与了解，清晰理解现阶段个人在体操运动中的优点与不足。教学中教师应落实“因材施教”战略，注重学生的个性差异，每个学生都是独立的个体，可以采取分层次教学，进一步提升学生的参与程度，能有效调动学生的兴趣，是学生在学习过程中不仅可以快乐学习汲取知识，还能够发展自身其他方向潜力，进而完成华丽逆转。

（四）积极开展形体训练相关内容

现代体操要进行多元化发展，学生自身必须具有较强竞争力，努力培养学生的形体美，提升学生的审美能力是当代体操教学的又一重要目标。体操项目本身就是美的艺术，教师通过对学生进行身体姿态练习、形体训练，不但能够提升学生基本活动能力，还使学生的动作更加的机敏、灵活，进而体型健硕，表演张力拉满，同时可以陶冶情操，提升对艺术鉴赏水平，培养大众审美能力，使学生全方面协调发展。

（五）把握好体操教学中的角色关系

体操教学中教学活动的主体是学生，教师则是教学活动的主导，但教师的角色不仅局限于课程的教授和组织，同时也是参与人之一，在教学中教师教什么学生学什么，在过程中善于发现并挖掘学生深层次潜力，针对不同层次学生的特点在组织形式方面做略微调整，勇于打破较为陈旧的教学方法，积极寻求更高效更适合的教学方法，彻底激发他们体操学习的积极性和主动性。师资力量是对教学的质量甚至体操今后的发展都起着重要作用。

（六）建立科学合理的评价体系

教学评价考核是对学习效果和教学质量的总结与反馈。是提高教学质量的重要手段。而且，整个教学过程中评价体系起着导向作用，极大地影响着教师以后教学内容。因此，合理有效的考核评价体系对于实现课程目标，提高教学质量起着关键的作用。

三、关于体操项目发展可持续性的几点建议

1.学校可开设相应专修科选修课，同时建立起学校体操俱乐部，在校园内部引入更多普通学生加入俱乐部，提升体操练习人员基数，同时必须培养起自身较有素质的有能力的教师领导队伍，培养学生主干力量为俱乐部的负责人，在教练员正确引导下练习者相互激发，同时在校园以及社区内都可以加强对体操项目的宣传力度，宣传体操练习科学意义，提高普通大众对体操的认知度，让更多的爱好者参与到体操运动中来。

2.利用国家体操教研室下发的体操新教材、新制度、新内容、新标准，并且结合现有教师实际，充分了解学生爱好与特点，结合学生各层次特定情况、深度解读教学大纲积极体操创新新理念，并制定出学生喜欢并且可以让体操可持续发展的新方向，可以让学生对体操项目贡献自己的力量。

3.加强体操的大众化普及发展，解放单纯的学校教育，融合现有社区体育户外体操活动内容成分，淡化竞技性内容，让体操教学内容适合练习者现有阶段，培养终身体育意识，即便以后岗位后的生活也同样适用，让体操练习伴随学生终身且最有效最体育锻炼的项目之一。

4.理清体操新思路。教师须积极寻找适合学生现阶段的教学特点，选择与其相适应的方法手段，激发学生学习欲望。在教学中可以适当增强教学过程的趣味性，仔细研磨加工教学内将枯燥单一的教学内容变得有趣使教师引导学生在快乐中成功，在成功中渴望学习，二者相辅相成以达到乐学目的。其次是要体现教育的双边性。体育教学中教师的教与学生的学之间存在双向信息交流，保证高效沟通交流可以在快乐锻炼中让学生对所学习的知识技能和高尚思想教育都能取得良好效果，影响意义深远。

四、结语

综上所述，在新课程改革国家大方针的指引下，现在体操教学需要从以前传统的教学模式中走出来，继而进行丰富，迎合新时代发展的需求，提高学生自身核心竞争力同时提升学生的审美能力，鉴赏艺术的能力，努力让学生更加全方面发展。因此，现代体育都必须贯彻“以人为本”的发展理念，落实“因材施教”，培养学生终身体育锻炼的意识，国家意志下加强教材设施的完善，建立起完善的教学体系，改变教学侧重点，适度增加自身形体以及鉴赏艺术能力方法，构建起多元课评体系，增强体质的同时传承并发展体操精髓、丰富校园文化生活，营造现代体育多元化发展的校园已势在必行。