成功教育在小学体育教学中的应用

肖英男 福建省南平实验小学

随着素质教育的不断发展，体育教学领域也更加注重对学生综合素质的培养。成功教育理念引入小学体育教学，有助于推动学生的全面发展。成功教育有很多种类型，在面对不同学生时，教育工作者可以因人制宜，根据学生的不同特点进行教学。成功教育引入小学体育课堂，将为学生提供崭新的学习模式，构建不同的教学体系，进而实现小学体育的教学目标和教学任务。

一、成功教育的内涵和意义

（一）成功教育的定义

成功教育的概念一部分来自于著名心理学家马斯洛的需求理论，理论指出，人除了生理满足和安全需要这些生命中最基本的需求之外，还需要一定的精神满足，即得到他人的鼓励和赞赏。成功教育主要指对学生进行教育的过程中，多加鼓励和引导，对学生优秀的表现多加表扬，对学生的错误不过分责罚，激发学生的学习兴趣，激发学生的内在动力。

（二）成功教育的意义

成功教育是以鼓励、尊重、宽容为原则，培养学生乐观向上的精神为导向，以实现对学生的素质教育。每个学生都渴望得到教师的鼓励和尊重，在对学生进行成功教育时，要重点关注的被受教育者的优点和特长，对他们的缺点和弱项，不要进行打压，使学生丧失信心。要做到这一点，教育者必须对从心中对学生的爱出发，由衷对学生进行赞赏和鼓励，学生感受到被鼓励和尊重，才有信心发挥自己的长处，弥补自己的弱项，在学习和生活过程中实现全面发展。成功教育的目的，就在于强化学生的个人优势，激发学生的潜在动力。

二、成功教育在小学体育教学应用的必要性

（一）符合小学学生的学习特点

小学阶段是学生学习的初级阶段，在这一阶段里，学生处于身体和心理快速发育的状态中，他们精力充沛、活泼好动，缺乏自律能力，是一个较特殊的群体。在小学体育课堂中，很多时候下会出现课堂纪律较差的情况，在这种情况下，教师难免会斥责学生，长期斥责学生的结果，就成了学生厌恶体育课堂，抵触体育学习，提不起学习体育的兴趣。其次，体育教师在控制课堂秩序的过程中，教学方式容易变得单一和呆板。小学体育课堂就缺少了欢乐的氛围，变得死气沉沉。所以，在学生犯错误时，教师要避免一味责罚，而要从学生感兴趣的地方入手，应该发掘学生的长处，激发学生的潜能。成功教育理念的引入，可以对提升小学体育氛围、提升课堂教学效果具有非凡的意义。处于小学阶段的学生，虽然活泼好动，但是也有好胜心强的特点，教师应该利用学生身心发展的特征，增强与学生的互动，拉近师生之间的距离，鼓励学生尽可能多的参与体育活动与体育比赛，培养学生树立永不服输的态度和信念。

（二）增强师生互动频率，建立平等的师生关系

学生和教师之间的高频率良性互动，是开展成功体育教育的前提。教师加强和学生的交流和互动，尊重学生，信任学生，以平等的身份和学生交流，在体育课堂中营造积极的学习氛围。例如，在体育课堂中，教师要教授学生立定跳远的技巧，首先要做的是，了解学生对跳远的看法，包括跳远的难易程度，以及对立定跳远的掌握情况。让学生畅所欲言分享自己的看法，这样就可以充分调动学生的积极性。教师为学生演示跳高的规范动作之后，还要不断鼓励学生进行尝试。

（三）提高学生学习自主性

学生在学习过程中占据着主体地位，成功教育有助于培养学生自主学习的意识。比如，教师可以根据学生不同的个人优势进行专项培养，让学生在短跑、长跑、跳远、跳高等项目中自行选择，发挥学生的主观能动性。学生找到自己的优势所在，就可以尽情发挥自主性，意识到自己的长处并朝这个方向发展，从中获得成功的乐趣与荣誉感。

三、成功教育在小学体育教学中的应用策略

（一）善用语言激励

教师对学生的每一句话，都可能对学生产生巨大的影响。语言激励也最能激发出学生的潜力，所以，教师要想有效地运用成功教育理念提升教学效果，必须注重激励性语言的使用。比如，教师应在体育教学中经常夸赞学生，在学生完成比较困难目标的过程中，说出“勇敢一点，我们一定能行”“做不好也没关系，关键是要有尝试的勇气”这样的话。语言激励的目的是在实践中给学生增添勇气和自信，以激励学生达成目标，享受成功的快乐。其次，教师在体育教学中不仅要表扬成绩出色的学生，对待成绩稍差的学生，也要传递给他们更加积极的态度，传达出对他们的信心，才能使他们更加顺利地完成任务。赞赏学生和批评学生产生的效果，有非常大的差异。学生一直被称赞，会使他们不断发掘自己的优点，积累更多的自信心，实现更高的目标。体态语言也是极为重要的一种语言激励方式，顾名思义，就是利用身体语言表达对学生的赞赏和鼓励。身体语言包括表情和手势，比如竖起大拇指、点头、微笑，或者鼓掌、拍肩等等。在小学体育教学中，实施成功教育就要求教师必须时刻运用赞赏的态度去看待他学生、激励学生，帮助学生勇闯难关。

（二）帮助学生建立自信心

学生在成长阶段，自尊心会受到极大的冲击。教师呵护好学生的自尊心，有助于增强学生的自信心，自信心会使学生增强学习动力，挑战更高的目标。教师用语言和手势对学生进行鼓励和肯定，这会使学生的自信心受到极大鼓舞，进而更加努力地去完成学习任务。对学生进行成功教育时，不能一刀切，要根据不同学生不同的特点因材施教。对成绩较好的学生，教师要注意不要使他们盲目自大，要为他们设立危机意识，不断开拓他们的新高度。对于那些基础较差的学生，教师要多加关怀，使他们树立起自信心，为他们创造更多的实践机会来获得成功。

（三）因材施教，实施分层教学

每个学生都是独立的个体，有着不一样的个人特质。学生家庭背景不尽相同，身体发育条件也相差较大，性格差异明显，这就导致他们在体育学习和身体锻炼中，呈现出不同的态度和状态。教师可以针对学生的特质来对每个人施行不同的优化教学计划。比如，对于一些体质较好或身体素质较高的学生，他们的运动能力较强，在面对教师布置的学习任务或参加体育比赛时，更容易取得更好的成绩。信心的积累使他们对体育学习的兴趣日益浓厚。然而，对于一些身体素质较差的学生来说，他们在面对体育测试时，会持有一种畏难心理。由此来看，教师可以采用分层教学的方式：将学生按照其身体素质和运动能力进行划分或者按照性别划分进行分层锻炼。

（四）降低难度，让学生体会成功乐趣

小学生阶段，学生在面对难度系数较高的动作时，很容易产生畏难的心理，无法建立起充足的自信心，此时，教师就要深入了解学生的心理，让学生意识到自己是有优势的。与此同时，教师还要降低教学中的难度，使学生体验到成功的快乐，提升学习的兴趣。比如，如果学生在练习单杠时遇到困难，教师可以把高杠换成低杠，或者可以在高杠的下面增加一个垫子，让学生减少心理压力。在体育教学实践当中，教师可以不必改变动作结构，只是单纯地降低实践难度，减少学生对体育锻炼产生的强烈恐惧感，等学生树立信心后，再增加难度，从而达到循序渐进的目的。除此之外，教师还要加强对学生的保护，确保学生在体育锻炼过程不会受伤，让学生减少心理恐惧感。教师还可以采用过渡的方式，将体育锻炼当中的动作进行分解，比如将立定跳远进行三步分解，随后增加辅助练习的内容。在练习过程中遵循的体育原则是由简到繁和由易到难的原则，使学生能够不断体验到成功的乐趣。最后对一些身体素质较差和运动能力较弱的学生，教师还要对学生呈现出关心和鼓励的态度，学生在练习过程中有畏难情绪和恐惧情绪的时候，要先对学生的情绪进行疏导。让学生通过自己的努力享受到成功的喜悦，有助于学生建立强大的自信心，树立百折不挠的学习态度。

四、结束语

在国家大力倡导素质教育的今天，如何全面提升学生的素质，不仅培养学生建立正确的学习态度，还要帮助学生在之后的学习和生活中树立自信心，是每个教育工作者都应该思考的问题。本文通过对成功教育理念的概念、内涵阐述，探究了成功教育在小学体育教学中不可小觑的作用。最后，文章还对成功教育理念在小学体育教学中的应用策略提出了个人建议，希望能够促进成功教育体系的形成，并对各位教育工作者提供帮助。