以就业为导向的高职学生管理工作的探索与实践

文/王宁

一、以就业为导向的学生管理工作对高职院校的作用及意义

高职院校培养出的人才直接为社会所用，管理的成效直接决定了学生能否顺利就业，这是高职院校、学生以及社会三方共同关注的重点内容[1]。首先，以就业为导向，能够助力学生确定职业规划的发展方向，学生也会清楚自己面对什么，在理论方面如何学习，在实践方面如何工作。传统的教育教学观念里，重理论而轻实践，导致学生知识掌握很多，但不适应岗位发展需求。

因此，以就业为导向就会有效避免上述问题。基于就业为导向的学生管理，一方面，学校能够掌握学生情况；另一方面，也能搭起学生与社会就业之间的桥梁和纽带。其次，以就业为导向的学生管理工作有条不紊地进行，能够提升高职院校的管理水平，还能够充分与市场接轨，也能与时俱进地调整管理思路[2]。基于就业视角下，转换教学模式，能够更具科学性、前瞻性地预见各岗位的需求状况。更重要的是，以就业为导向能够促进产教融合，人才对口的岗位匹配度也会越来越高。

二、以就业为导向的高职学生管理现状

为了适应全面化多样化的发展需要，高职院校紧紧围绕着以就业为导向的目标，改变人才培养模式，实现扩招，真正解决社会对于“技术型人才匮乏的后顾之忧”，改变学生就业难的问题。对于高职院校而言，学生管理应该被视为重要工作，在一定程度上间接地影响着教学质量。从目前高职院校学生管理情况来看，还存在着以下几个方面问题：

（一）管理制度存在滞后性

在大多数的高职院校里，管理相较重点院校还是比较宽松。严格的管理制度尚未真正建立起来，高职院校的学生来自不同的生源地，学生的基础以及知识素养参差不齐，无形中增加了管理的难度[3]。高职学生的自我约束能力相对较差，基础知识薄弱，职业技能发展薄弱，且职业规划意识相对模糊，每名学生的性格以及学习思维方式存在差别，极难形成统一的教学管理体系。期望值与现实情况形成一个较大的反差，导致高职院校的管理流于形式。另外，高职院校的管理方法存在着不明确的现象，没有具体的目标和实施方案，制度的滞后性影响着教师对于管理的认知。

（二）高职院校的管理形式不够多元化，模式陈旧

高职院校的管理工作，重点放在了自律性较差的学生身上，基本是出现问题后管理，在管理过程中也没有创新的管理模式，前期没有投入足够的精力专门应用在学生的日常管理上[4]。管理岗位职责形同虚设，管理条例虽然存在，管理工作也在日常进行，但辐射面积不够广，管理的不够深入。为了应付任务而进行管理，缺乏科学性和前瞻性，模式陈旧，未能充分做到与时俱进。

（三）高职院校的管理未能与就业完全衔接

从社会以及市场需求的角度来看，高职院校的管理定位尚不明晰，与普通高校的管理大同小异，存在着一定的雷同性。管理与就业的衔接还不到位，课程的结构性和实用性有待进一步提高。高校需要针对不同类型的学生采取针对性差异化的管理，并且要以当地的经济发展以及产业实际情况为基础。目前高职院校缺乏管理特色，经常出现重复管理的现象，在一定程度上导致资源浪费严重，大多数学生不能达到“立即上岗”的要求，从学校的管理方法来看，墨守成规，没有做到职能的细化以及工作落实到细节。

（四）教学管理层面上缺乏实践

在课程体系的环节设置上，以固有的理论知识为核心。缺少专门为岗位特设的课程，在课程的设计模式上沿袭了普通高等院校的逻辑体系，真正能够提供给学生实践的机会少之又少。并没有实现实践与课程的深度融合，学生也很难做到学以致用。在管理监督上，存在着诸多的不足和漏洞，有效监管的执行力较差。

三、以就业为导向的高职管理工作的实践路径

（一）创新优化高职院校管理制度，提升学生整体素质

在高职管理制度的创新优化中，要站在就业的角度上，根据具体岗位的管理模式制定高职院校的管理章程，用企业的高标准，严格要求且相应地制定高职院校的管理流程。开辟多途径、多维度的管理道路，通过管理制度奠定学生的自信心，激发求职欲望，鼓励学生制定属于自己的职业规划。同时加强高职院校管理队伍建设，选拔优秀的辅导员，并成立学生管理组织。定期进行培训考核，打造素质过硬的团队，做好学生群体的榜样作用。管理体系不仅局限在学生群体，在学校领导以及老师群体中依然要坚持管理，有效实现全方位管理。在学生干部群体中，要充分发挥管理职能，召开座谈会，及时了解学生的动态以及管理的情况，让学生了解自己的特长，从而清晰就业定位。

（二）推动促进高职院校管理模式的多样化

高职院校的管理不能脱离学生群体而独立存在，陈旧的管理模式应该被打破。兼顾学生的管理，同时还要重视学生的就业。积极听取学生的意见和建议，及时弥补管理上的漏洞。充分了解到学生的需求和特点，在学生群体中广纳谏言，采取差异化的思政管理以及其他方面的管理。给予学生更多的对话机会，切实解决管理方面存在的问题，同时能够站在学生的角度去思考问题。做到重视尊重学生，采用刚柔并济的管理模式，保证师生之间的关系平等，针对高职院校学生基础水平不一致的问题，制定高效且人性化的校园管理机制。在高职院校营造一种积极向上的氛围，打造高职院校特色化的管理，管理制度以就业为先导，同时创新管理体制。打造特色型校园文化，定期组织大型的校园培训，宣传一些感人的教育片，潜移默化地影响学生的人生观和价值观。

（三）健全管理机制与就业相契合

高职院校的学生长期生活在校园的环境氛围之下，对外面的情况了解甚少。以就业为导向，实际上要牢固树立服务意识，能够明确组织与客户之间的连带关系，在强化学生技能的同时，针对就业模块要有相应的考核标准，作为期末测评中最重要的一项。要优化管理的组织结构，调动管理参与者们的积极性和热情。探索适合就业的管理模式，鼓励学生并为学生提供渠道和平台，参与与自己岗位相关的考证机会，鼓励一人一证或者是一人多证。真正做到并实现“产教结合”，实行家校合作管理模式，着手解决学生的管理问题，要对家长灌输正确的理念，比如每个月可以开展一次“家长座谈会”，或者线上家长群交流。重点针对有问题的同学，可以进行家长采访，以消除家长对于中职教育的偏见。此外，还要加大资金投入，提供相关硬件设备，加强教育基础设施的建设。通过学生影响学生，有效缓解学校管理上的压力。

（四）加强高职院校教学管理方面的实践

完善师资团队建设，尝试多样化的教学方法。要完善教师考核机制，提高教师选拔的准入门槛，要求教师必须掌握的技能包括：互联网教学技能、活动课教学技能、实践课教学技能，以及掌握一门心理学技能。提高教师的能力和水平，评选学科带头人，师资团队带头人，以老带新，培养良好的教学习惯，从整体环境和氛围上提高教师的教学素养。从课堂教学上，打破教与被教被动学习的局限。从单一的理论变为与实践相结合的模式，寓教于乐，在娱乐的气氛中，调动学生主动学习知识的积极性，以学生为主导，每天举荐一位学生上台讲课，争取每个学生都能轮到，让学生潜意识里形成较强的求知欲望。

同时，加大实践的投入力度，建立校内创业孵化基地，给予学生模拟实训参与的机会。管理不仅体现在规章制度和纪律上，更应该体现在以就业为导向的实践环节上。利用5G时代的契机，改变传统的管理观念，真正提高学生的综合素质。同时，要为学生营造一个有归属感的学习环境，转变学生的思想以及认知观念。

（五）加强管理的伸缩性，突出管理特色的鲜明性

勇于突破高职院校管理的重难点，结合高职院校的就业形势以及办学特色来定义管理。在原有基础上实现跨越式管理，明确分工，提高效率。在管理中遵循客观且公正的标准，同时不能采用广撒网式的管理模式，针对特殊群体保持耐心的态度对症下药，遵循简单高效的原则。通过对学生知识管理的实施，启发到个人，让效果能在每个人的身上得到突显，最终以测试的方式对学生的成果进行检验。推动管理模式的标准化，构建高职院校管理学习的网站，为全体教职工提供线上学习资源，并实现资源的共享，可以及时参与线上做题、评估、自主测试，关于学院管理的相关细则和最新动态会在网络上呈现和发布。

四、结语

社会的发展和教育体系的不断革新进步，学生管理工作显得愈发重要。尤其对现今的高职教育而言，高职院校是学校跨越到社会的桥梁和跳板，起到了非常重要的作用。关于高职院校的管理工作，不应该戴着有色眼镜去看待，需要进一步探索和实践，创新管理方式，锐意进取，更新管理内容和方式，推动高职教育有条不紊地向前发展。