高职院校篮球教育教学质量提升的有效性对策研究

朱晓亚 商丘学院

随着高职院校的蓬勃发展，以及社会对高技能型人才需求的加剧，高职教育教学质量更为引人关注。特别是对于学生喜闻乐见的篮球运动项目而言，更应该发挥示范模范作用，坚持现代教育理念，转移到加强内涵建设，以争创教育教学质量引领教学改革，达到明确方向指导教学的目标。高职篮球教学模式唯有集思广益，以能力为本位协调各方资源和因素，有针对性地研究解决不平衡的教学环节，使广大教师积极投身于教学改革，凝心聚力完善教学制度才会提升高职篮球教学的有效性。

一、高职篮球选修课教学现状

（一）师资力量及教学环境缺失

高职篮球教师缺乏对学生主体地位的重视，教师年龄偏年轻化，整体水平参差不齐，甚至部分教师非篮球专业出身，从而造成篮球教学质量相对滞后。此外受学校经费条件和篮球设施、场地的制约，在教学过程中难以匹配教学改革的需求，无法为实际教学做出保障性输出。

（二）学习态度及教学模式困惑

由于高职生源广泛，而且近年来受扩招的影响，学生对于篮球选修课虽然喜欢，但是重视程度不足，出现了随心所欲的现象，教学过程十分松懈，不利于选修课的未来发展。正是由于敷衍情绪的存在，教学模式一直无法形成系统性，教学目标与教学理念出现背离，教学评价亟须更新和改进。

二、影响篮球教学质量的因素

高职院校篮球教育出现上述问题的根源在于教育教学体制出现危机，教师责任意识不够，缺乏对学生学习兴趣的研究，多延续传统式教学模式，课堂上只是传授基本的篮球技巧，或是让学生自由练习，篮球课程索然无味。其次，高职院校篮球课程中老师态度消极，呈现出明显的随意性特征，学生出现厌学情绪也不难理解。在篮球课堂中，大多数教师仍以自我为中心，学生只是简单的模仿，学生自身的发展潜力受到抑制，教学效率和教学质量自然停滞不前。此外，在篮球课程中评价方式十分老套，技术环节依旧是重点考察内容，学生存在一定程度的紧张和恐惧的心理。此外，高职院校篮球教学的选材较为匮乏，随意性属性问题突出，成了阻碍教学进度的绊脚石。

三、高职院校篮球教育教学质量提升的有效性对策研究

（一）更新教育教学理念激发学生主动参与

高职教育要明晰生源质量参差不齐的问题，为了切实提高人才培养质量，体育教学工作功不可没。在篮球教学中完善人才培养方案，设置相应的引导性问题，根据人才的培养目标定位，通过教师的积极引导激发学生主动参与。教育教学理念的更新要与职业教育保持同步，迅速转变并实施多元化布局，借助篮球运动的娱乐性优势，吸引学生主动地参与到教学中来。按照教育观、教学观、质量观的要求，避免一手遮天现象的出现。

（二）采取多元化教学手段

篮球教师在教学获得当中应该摆脱单一的教学设置，从传统单一乏味式解放出来，根据学情需求设置层次教学法、案例教学法，同时按照教学规划和目标积极采取情景教学法，做出合理的判断和评价，营造和谐的教学氛围。不同教学方法的应用，要与教学内容保持同步，例如在三分球投篮讲解和练习时可以利用案例教学法，而情景教学法可以通过模拟的情景场合，在增添课堂趣味的同时，使学生能够融入篮球比赛，确保不同基础的学生都可以得到全面的历练。

（三）篮球老师要强化专业综合实力

高职篮球体育教师要不断提升职业素养，在专业技术教学领域开拓进取，持续提升组织能力、领导能力，实施进行针对性的训练计划和纲要。在专业综合实力的积累中，教师要多学习和借鉴网络教学资源，在教学改革增加创新元素，结合校园篮球建设的实际情况，做好差异化学情的实际调研，承担篮球教学改革工作，发挥先锋模范作用，采取卡片记录的方法，促进高职篮球教学的有效性突破。

（四）优化篮球教学评价体系

篮球教学活动的有效性开展，还需要健全评价体系的支撑和保障。为此学校要明确篮球教学工作的长期性，正视现阶段存在的弊病和漏洞，进一步优化篮球教学活动规划，实时对教学活动进行总结和反思，综合考虑影响教学的其他因子，引入现代化体育教学理念，激发学生的学习热情和主动性投入，让学生能够在教学感受到健康有序教学评价体系所带来的正面效应，从而创造优质的篮球教育教学活动。

总之，在当前教育发展形势下，我国高职篮球教学要以切实提升课程质量为目标，科学地实施篮球教学改革，在需求目标的指导下，制定完整合适的学习计划，利用多元化的教学手段，结合隐形指标和显性指标，培养学生的篮球体育技能，做到理论与实践相协调，强化篮球教学的特有魅力，确保成绩评定和整体机制评价的有效性，为实现学生终身体育奠定基础。