基于职业导向的广西高职院校体育课程建设及优化改革

刘朝猛 蒙军

广西民族师范学院体育学院，广西 崇左 530022

高职教育在我国已经有了20多年的发展历程，经过多年的发展，在我国的教育体系中占据着重要的地位，由于其教育内容的特殊性，为我国各行各业的发展也作出了突出的贡献，尤其是近年来，教育部门加强了对职业教育的支持力度，使得高职教育有了更大的发展。

由于职业教育的特殊性，我们需要在课程设置上和其他高校需要有所不同，在高职院校的体育教学活动中，多是遵循以往的教学方法，和其他普通高校并无差别，在体育教学模式上所做的突破和创新不多。所以，高职院校需要在体育课程的设置和学生将来的就业中找到平衡点，以学生将来的职业导向为基准，所学的体育知识、所做得体育锻炼，都应该是为将来更好的适应工作服务的。

广西作为一个有丰富民族传统体育文化的地区，在高职院校的体育教学活动中，更应该结合当地历史和文化，才能更好的结合实际，将学校与社会紧密联系起来，为社会输入高水平的职业人才。

1 体育教学对高职学生的重要意义

在如今严峻的就业形势下，对高职学生的要求也随之提高，许多学生在毕业就岗后，就需要迅速适应岗位，对工作者提出了更高的适应能力要求。因此，学生在校期间，不仅仅需要掌握扎实的知识技能，更要有强健的身体和健康的职业心理去应对岗位上的工作内容。所以，高职院校的体育课程内容设置就需要有更实际的应用意义。

1.1 需要适应专业化的生产工作

通过有针对性的体育锻炼，可以达到不同职业对身体素质的不同需求，可以使身体各个部位的机能适应不同专业化的工作需求。不同的工种对工作人员的肌体要求是不同的，比如多数服务行业需要长时间的站立和对运输、建筑等行业，对肌体的要求是不同的，尤其是一些岗位上需要较高的灵敏性，需要较为精细的操作，在上岗初期，毕业生很难达到岗位需求的水准。所以，根据职业的特点来发展相应的肌体机能，可以更好地应对专业化的生产工作，提高工作效率。

1.2 有效防止职业病

现代的工作活动中，职业病一直是工作者的大难题。各个工种的工作内容不同，职业病也不相同，从身体的活动角度看，力量型的工作内容往往对腰肌部分损伤很大，一些精巧的工作对身体的局部肌肉也损伤很大。这些生理和形态上的现代职业病是可以通过体育训练有效防治的。

1.3 提高劳动技术技能

有良好的运动习惯和强健的身体，对掌握职业技术是有一定帮助的，随着现代化生产的自动化程度越来越高，在高职院校的专业技能培训中，对技巧性的培训也多了很多，对协调性有了更高的要求，例如一些手眼配合，就更需要学生感官的灵敏度和动作力度的控制能力。这些身体素质的提高，都对学生在职业岗位的要求上有着潜移默化的影响。

1.4 提高生产效率

高职院校对学生技能技术的教学培养，本身就是对学生就职后的生产效率的提高为目的，进行的教学培养活动。在学生毕业上岗后，能有较高的生理和心理水平应对工作，就能有效的提高生产效率。

2 广西高职院校体育教学现状

2.1 体育教学课程设置落后

广西高职院校现在的体育课程设置是根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》设置的，与各地区普通高校是基本上相同的，但是，这样的课程设置完全忽视了广西高职院校教育的地域特殊性。不仅脱离了社会实际，忽视了职业教育的特点，没有充分的考虑到现在的体育课程内容和学生将来的职业的适配性，仅仅为完成教学任务开展的教学活动。对课程的设置上，也缺乏针对性，广西高职院校的体育教学内容，应该考虑到学生的专业需求，和广西具有文化与历史特色的传统体育项目的融合，进行特定的身体练习，提升学生的综合素质，提高学生将来就业的竞争性。再次，体育课程的设置上缺少了职业性特色与地域特色，没有将地方特色和体育课程内容结合起来，高职院校教育的特殊性是不能脱离实际的，所以不管是在高职院校的任何教育中，都不能脱离职业需求这个中心点，学生不仅仅要增强学识，更需要突出专业特色，满足学生将来的职业需求。

2.2 教学内容的优化

高职院校普遍选用的教学内容在贴合学生实际上不仅有所欠缺，对学生将来职业的职业病防范更少涉及。只顾完成教学任务，从而忽视了“健康第一”的体育教学思想，对高职院校的学生来说，这是很大的教育损失。

首先，教学内容的模式化，教学内容多数仅仅停留在在运动技术技巧上、运动知识上，忽视的身体素质、专业需要的肌体能力，职业病的防范，教学内容缺乏科学性和人文关怀。体育教学内容也脱离了学生专业所需的训练，没有考虑学生职业需要的发展，不利于学生的自我发展和提高，高职院校教育的特殊性，更应该充分挖掘学生未来职业上的体育需求。

3 广西高职院校体育课程的设置目标和定位

高职院校学生毕业后从事的不同职业，对学生的身体素质作出了不同的要求，尤其是在当今的就业环境下，学生不仅需要过硬的专业技能知识，更需要对职业的长远生命力作出打算，如果身体素质不达标，就会导致职业生命过短，不利于学生今后的发展提高，高职院校的体育课程设置需要从学生长远的职业发展来展开。高职院校的体育课程设置，一边要与普通高校的体育课程内容一样，提升学生的身体素质，加强学生的运动技术，培养良好的体育习惯，又要考虑到高职院校的教学特殊性，设置符合职业特色的体育课程，为学生树立良好的职业体育意识，增强学生在未来岗位上所需要的体育能力，为学生长远的职业生命做出考虑。根据广西本身的地域特色，学校与社会紧密结合，将职业技能、体育教学和当地传统体育文化融入课程设置中，让学生在实践中发展和发现。

4 职业导向下的广西高职体育课程设置优化改革

4.1 体育教学内容和专业特性的有机结合

结合广西高职院校的专业设置情况，对职业身体素质的要求，大致可以分为四个大类，一类的久坐不动的，这类职业的操作是比较固定和单一的，需要员工长期的坐立，然后重复比较单一的职业动作，这类职业的职业病就是比较常见的腰部劳损和腿部肌肉的劳损，对手部灵活性要求较高的工作，对手指肌肉的伤害也较大。第二类是站立型的职业，这类职业的工作内容往往就是长时间的站立，然后重复比较单一的职业动作，也比较容易导致腿部和腰部的肌肉劳损。还有一类是；劳动强度较大的操作类工作，在工作过程中，有较大的体力劳动，动作也较为复杂，对全身的大关节肌肉都容易损伤。第四类是比较特殊的岗位，需要脑力劳动和体力劳动相结合，需要比较稳定的身心健康状况。

以专业为例，地质、勘探类的专业，需要学生具备良好的体力耐力，对自然环境能快速适应的心理素质，在这类专业的学生，应该在体育课程设置上，加强他们耐力性的训练，也需要对身体的灵敏性和柔韧性进行练习。体育课程的内容需要对此类工作的职业特性进行设置，设置比如超长跑步、攀爬活动、游泳、攀越障碍、野营等体育内容。交通运输专业的学生，就要设置能够提升学生视力、判断力、反应能力等的课程内容，可根据这类专业，多设置如乒乓球、羽毛球等能锻炼视力、判断力和反应能力的运动课程，为以后的工作打好基础。

在一些对体能要求不复杂，但是都是久坐不动的职业，比如会计、出纳、程序员等职业，在工作过程中，体位很少改变，却需要长时间伏案工作，日积月累，这样的静态工作却会极大的引起腰肌劳损等职业病。所以，在这类专业中，课程应根据这样的职业病防范为基准，不仅需要锻炼身体，提升身体素质，更需要培养这类专业学生的终身体育意识，加强在工作后的锻炼，防止职业病。

4.2 尊重学生为主体

由于高职院校教育的特殊性，在高职院校的教育活动中，教师更应该发挥教师的主导作用，引导学生的主体作用。教师在教学过程中不仅仅是教学过程的指挥着，更是教学内容的引导者，将教学内容学以致用的开展下去，以学生职业需求为目标要求，培养学生的锻炼意识和习惯，对于学生未来的职业病上的防范与讲解应更详细，最大程度的激发学生的主观意识，对未来的职业病有考虑和防治。

广西地区有着丰富的民间体育活动，有趣好玩的体育活动更容易培养学生的终身体育意识，养成体育锻炼的习惯。例如，“抛绣球”运动，参与者拉开架势,将手中的绣球甩出,向着铁杆上的圆环飞去,如果从圆环中穿过.则为胜,这就是壮族的“抛绣球”，这样的传统体育活动趣味性、竞争性都比较强，可以更好地培养学生的终身体育观念，加强在工作后的锻炼，防止职业病。