基于GIS的高中生地理区域案例分析能力提升策略

王玉瑾

【摘要】高中地理学科具有一定的特殊性，教师不仅要让学生掌握相关地理知识，更要对其区域案例分析能力进行培养，在这一过程中GIS发挥着关键性的作用。本文主要围绕这一方向展开了分析和探讨。

【关键词】GIS;高中生;地理区域;案例分析能力;提升策略

中图分类号：G633.55

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）30-0111-02

GIS Strategies for Improving High School Students' Geographical Area Case StudyAbility

（Haizhou High School， Jiangsu Province，China） WANG Yujin

【Abstract】The subject of geography in senior high school has a certain particularity. Teachers must not only let studentsmaster relevant geographic knowledge， but also cultivate their ability to analyze regional cases. In this process， GIS plays akey role. This article mainly analyzes and discusses this direction.

【Keywords】GIS; High school students; Geographical area; Case analysis ability; Promotion strategies

一、GIS用于高中地理教学的必要性

在GIS科学领域中，地理学属于基础学科，随着现代科学技术的不断发展，GIS的面貌也发生了翻天覆地的变化，与此同时，它与地理学之间的关系也更加密切，为教学提供了重要的工具。这主要是因为GIS具有强大的地图操作和处理功能，对于学生空间分析能力的提高很有帮助。随着现代化素质教育改革的不断深入，在高中地理教学中，要求广大教师不仅要向学生传授地理综合知识，更要提高学生地理信息处理、地理信息收集、解决问题以及区域空间分析等相关能力，只有这样，才能为教学效果提供保障。以下具体分析了GIS在高中地理教学中应用价值。

第一，由于GIS具有空间可视化特征，因此能对学生的空间想象力进行培养。GIS能对现实空间关系进行模拟，从而使学生对相关事物的状态有更加直观、深刻的感受，与此同时，还能对属性信息和空间信息进行集中管理，这对于学生空间想象力的提高很有帮助。

第二，由于GIS还具有数据关系特征，因此能大幅度提高学生的地理空间辩证能力和思维能力。GIS空间数据库在对相关事物的空间信息进行存储时，还能向人们揭示事物之间的空间关系，这对于学生地理空间辩证能力和思维能力的提高很有帮助。

第三，人们常说经济的发展不能以环境破坏为代价，而通过现代化科学技术能对两者之间的关系进行有效协调。通过GIS能强化人们对于地理环境的认识和了解，从而为可持续发展战略的制定提供依据，这主要是因为通过GIS，能帮助人们获取到植物生长、气候变化、土壤类型、地形地势等方面的数据，同时也包括森林、石油、矿产等对人类生产活动对环境的影响进行模拟，充分凸显了其自身的环境艺术和可持续发展教育功能。

二、基于GIS的高中生地理区域案例分析能力提升策略

（一）基于GIS的地图功能，对学生的空间结构分析能力进行培养

GIS的地图操作和处理功能十分强大，例如放大缩小地图、全屏地图、旋转地图等，同时还能对相关的地图要素进行分层显示，借助GIS的地图查询功能，还能对相关空间信息进行查询，例如查询其他国家的人口数量、经纬度、占地面积等。

首先，通过GIS地图显示功能，对地理要素分布与构成进行了解。在高中地理教学中，对于GIS的应用，最为简单的操作就是对图层进行测量、缩小、放大、全屏等，这种操作相对简单，且应用也比较广泛，具有较强的适用性，对于学生地理区域分析能力的提高很有帮助。例如，通过GIS的可视化功能，能对新疆、青海、甘肃的影像进行显示，使学生对这些地区的地形有一个全面的认识，例如，通过GIS的图像显示，能让学生认识到在该区域内盆地、高原、山地等各种不同类型的地形相间分布，地形地貌比较复杂，差异悬殊。

其次，由于高中生普遍缺乏地理区域结构分析能力，因此很难形成空间概念，在学习的过程中经常会遇到困难，与此同时对于地理区域的名称、分布位置等也常常会出现记忆混淆的问题，对于地理事物的特征、成因等了解更是少之又少。针对上述情况，教师可尝试对GIS进行应用，通过它的查询、分类、图形可视以及显示等的功能，对区域事物的大小、名称、形状、空间、位置关系等进行显示，使学生能逐渐形成空间概念，不断提高其地理区域分析能力。例如，教师可以让学生借助GIS说出甘肃省城镇的分布和位置，包括城镇的发展规模、综合实力等，使学生能在實践的过程中，强化自己的GIS操作能力，提高学习效果。

（二）基于GIS的属性信息可视化功能，对学生区域比较分析能力进行培养

在高中地理教学中，GIS专题地图能结合教学需求对显示方式进行灵活变化，并随机添加地图要素，例如图标、图例等，表现形式活泼多样，更有助于学生进行空间对比，从而明确不同区域之间的差异和相似之处。以高中地理区域经济统计数据学习为例。在传统教学模式下，基本上都是通过统计图表明确不同区域的差异化，但由于统计图表的关联性较差，数据显示也相对抽象，因此并不利于学生进行分析对比。通过GIS专题地图，能通过一种直观、清晰的方式，对地理现象以及相关空间要素等进行确定，包括这些要素在空间上的相似性和差异性，这样更有助于学生进行区域差异对比，提高学生的地理区域比较分析能力。

以“西气东输”工程为例，在GIS教学过程中，教师需要引导学生对东、西部区域的联系、差异以及发展方向等进行认识，首先对我国东西部GDP数据和油气资源分布图进行展示，借助GIS的分级设色功能，通过形象直观的地图表示抽象数据，由于地图的视觉效果比较强烈，因而能帮助学生从能源供需矛盾上人手对区域联系进行建立。此外，由于“西气东输”工程线路长、规模庞大，通过GIS辅助教学，能将平面地形“竖”起来，使学生能更加直观地观察沿线洼地、陡崖和山峰，一方面能强化学生对“西气东输”工程的认识，同时也有助于学生地理区域空间分析能力的提升，具有明显的主导作用，在这一过程中，教师则是扮演辅助和引导的角色，对于学生自主学习能力的提升也很有帮助，教学效果事半功倍。

（三）基于GIS的空间分析功能，培养学生地理区域综合分析能力

在高中地理教学中，在对相关地理要素属性影响范围进行讲解时，经常需要涉及缓冲区的应用，例如城市航运、铁路等对穿越区域经济发展产生的影响，公园、广场等公共设施的服务半径等，都可以借助GIS对缓冲区进行建立，充分发挥其辅助作用，提高学生综合分析问题能力。通过对缓冲区进行应用，能对城市化影响范围图进行获取，帮助学生对该区域内的相关要素进行分析。除此之外，在高中地理教學中，通过GIS还可以对图层叠加，从而使学生能更加清晰直观地分析区域内各要素之间的空间关系，使空间区域具备多种属性特征。通过图层叠加，不仅能对比空间关系，还能与属性关系进行对比，全面提高学生的空间分析能力。

三、结语

综上所述，GIS是一种现代化先进技术，同时也是一种高效的教学辅助手段，功能繁多，实用性较强，通过GIS在高中地理教学中的实践应用，不仅能降低学生的掌握和理解难度，同时还能大幅度提高学生的地理区域案例分析能力，帮助其建立良好的空间结构关系，这些都是地理学习所必备的能力和素养。且相比于传统教学模式，还更加有助于调动学生的学习兴趣，使其能在教师的引导下参与各种实践，掌握更多的地理知识，全面提高地理综合素养。

注：本文为江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“高中学生地理区域案例分析能力提升实践研究”（课题批准文号：D/2020/02/49）阶段性成果。

参考文献：

[1]张爽，刘崇，王朝露，等.基于GIS培养高中生地理区域认知素养——以“西气东输”工程为例[J].中学地理教学参考，2018（18）.

（责任编辑 王小飞）