高校创业教育师资队伍建设现状及其改善对策

倪群

摘 要：随着现代互联网信息技术的不断发展以及时代的进步，我国开始进入知识经济时代，大学生创业受到了社会各界的广泛关注。高校创业教育是培养高素质创新创业型人才的重要组成部分，其对创业教育师资队伍建设提出了较高的要求，然而当前我国创业教育师资队伍建设普遍存在师资匮乏、教学模式单一等问题。因此，必须对其进行相应的改善。

关键词：高校;创业教育;师资队伍建设;现状;改善对策

中图分类号：G645        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2020）27-0093-02

作为近年来一种新兴的教育理念，大学生创业教育强调在教学过程中通过多样化的教学方法将创业知识融入课堂中，培养学生的创业意识与创业能力。大学生创业教育有赖于具有专业知识素养以及实践能力的优秀师资队伍。

一、高校创业教育师资队伍建设现状

1.创业教育师资配备相对匮乏。高校创业教育的顺利开展离不开足够数量的师资队伍保障[1]。近年来，我国政府及教育部对高校教育给予了高度重视，各大高校教育师资队伍得到了相应的改善，教师的整体素质得到了较大的提升，然而在创业教育方面，师资队伍还比较匮乏。以某市10所高校創业教育为例，有77%左右高校并未成立创业教育教学团队，85%左右的高校暴露出创业教育师资队伍紧缺、师生比严重不足的问题。基于这一因素，部分高校开设了创新创业教育课程，为大学生的创业提供指导。

2.创业教育师资研究能力不强。高校教师的学术研究水平直接影响着高校教育教学质量。通常，在学术研究过程中，教师的实践能力及学术水平均能够得到相应的提升，继而投身于大学生创业教育中[2]。以某市10所高等院校创业教育师资研究能力为例，10所高校中仅有2所成立了大学生创业教育研究中心，其他均未有教师开发的创业教育教材。尽管近年来我国高校对创业教育研究呈现出逐年增长的趋势，然而从调查的10所高校看，其教师发表创业教育相关论文数量较少，这些都能够在一定程度上反映出高校教师在创业教育方面重视度不足。另外，对该市某一所高校的论文发表情况进行调查，发现高校创业教育师资研究能力较为薄弱。

3.创业教育师资结构有待改善。作为一门极具实践性的学科，高校创业教育不仅要求教师具备丰富的理论基础知识与教学技能，而且要求教师拥有一定的创业实践技能与指导能力。从当前我国高校创业教育的发展现状看，其师资队伍主要由经济管理类相关专业理论授课教师以及毕业就业指导辅导员或学生工作管理干部组成。高校师资队伍在学历结构、年龄层次以及专业结构等方面都存在着不合理现象。首先，从学历结构来看，大部分从事学生工作的辅导员或部门管理干部学历都在研究生以下，整体水平不高;从年龄层次看，青年教师的比重最大，其缺乏丰富的教育实践经验及创业实践;从专业结构方面来看，大多数教师的专业是思政专业，对创业教育专业知识了解不够深入，在具体的教学过程中，只能够照本宣科，创业教育教学质量大大降低。

4.创业教育教学方式较为陈旧。近年来，我国高校教育教学实现了一系列变革与创新，提出了案例教学法、互动教学法以及任务驱动式教学法等，为高校教育注入了源源不断的生机与活力。然而调查研究发现，当前我国高校创业教育教师在课堂教学中大多仍采用传统的讲授式教学，教学方式相对单一，仅有15%左右的教师采用“项目课程教学法”实施教学。其次，部分教师尽管会组织大学生创业计划相关活动，然而仅有10%左右的大学生将创业计划转化为具体实践活动，创业教育目标难以实现。

二、高校创业教育师资队伍建设的有效策略

1.拓宽创业教育师资来源渠道。针对当前高校创业教育师资结构不合理的现象，必须建立多渠道交流机制，坚持“理实一体化”的原则，做好创业教师的培训与引进工作。可以对教师进行集中培训，开展讲座活动。选派一批优秀的创业教师队伍到企业进行实践训练，参与到企业的生产、经营、管理活动中，提升年轻教师的创业实践能力[3]。另外，高校可以聘请具有丰富创业经验的退休企业家或退休教师作为学校创业教育的稳定师资力量，为大学生创业教育提供支持。此外，为了实现校内创业教育与社会的接轨，可以邀请知名企业家、政府部门主管企业负责人等企业经营管理人才到学校进行客座教授，向学生传授创业相关知识。除此之外，还可以邀请国外著名专家或创业人才担任兼职讲师。

2.注重教师创业教育理论培训。当前，高校教师创新创业教育教学能力培训亟待权威机构参与，尤其是要建立完整权威的认证培训体系。虽然各级教育主管部门开展了一些相关培训，但都是以专题培训为主，如辅导员创新创业指导能力培训等，缺乏专业性和系统性[4]。同时，很多名校也做了积极的尝试，但这些名校还都仅限于本校教师培养，辐射性不强。高校创业教育师资队伍建设离不开高校的支持。在现代互联网信息技术的支持下，教师要通过互联网搜集创业教育相关知识，主动参与到创业教育学习中。高校可以引入网络培训课程等，为师生提供自主学习平台，其能够打破时间、空间、地域的限制，成效显著。

3.加强教师创业体验实践。当前我国教育部为高校定制创新创业人才培养方案，同时培养和选拔高校创新创业教育队伍。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，各大高校希望并有能力成为高校双创教育师资高端培训的开拓者和引领者，通过专业高端的课程体系和翻转课堂、实践教学、成人教学法等实用的教学能力培养让高校教师成为推动创新创业教育在高校真正落地开花结果的生力军[5]。另外，要加强校企合作，校企校际合作既是应用型高校人才培养的重要途径，也是创新创业教育发展的基础。

4.完善创业教师考核评价机制。当前部分高校推出全新就业管理系统，精准记录每名毕业生的个人情况、求职意向和求职动态，每天根据毕业生的实际情况和用人单位的用人意向，向毕业生推送个性化的就业信息，同时，通过辅导员、班导师和职业导师，为毕业生提供线下的求职指导，这在一定程度上提升了学生的创业能力。定期开展公开课讲课比赛、听课评课、教学方法示范等，并对教师的授课情况做出评价，使创业教育教师能够从中意识到教学中存在的问题，同时做出适当的改进。另外，可以实施激励措施，鼓励教师参与到科研研究中，并设立相应的奖励条例，对于职业发展取得成绩的教师给予鼓励与奖励，增强教师的自豪感与荣誉感，尽可能将成人教育教师的科研成果化，确保成人教育教师职业发展的畅通。

基于當前高校创业教育的目标要求，高校必须加强创业教育师资队伍建设，充分认识到当前高校创业教育师资队伍建设过程中存在的问题，并给予相应的改进，为大学生创业教育提供必要的支持。

参考文献：

[1]  高萌.浅议大学生创新创业教育师资队伍建设[J].经济研究导刊，2019，（26）：61-62.

[2]  尚方健.创新创业教育师资队伍建设的路径探索——以财经高校为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，（24）：11-12.

[3]  洪柳华.“双创”升级背景下高校创新创业教育师资队伍建设研究[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2019，（6）：94-96.

[4]  许玲，汪高.高职院校管理类专业创新创业教育师资队伍建设研究[J].职教论坛，2019，（5）：98-101.

[5]  寇誉元.“双创”背景下高校创新创业教育人才培养体系构建研究[J].科技视界，2019，（23）.

The Current Situation of the Construction of the Faculty of Entrepreneurship Education in Colleges and Universities and the Countermeasures for its Improvement

NI Qun

（Xinhua College of Ningxia University，Yinchuan 750021，China）

Abstract：With the continuous development of modern Internet information technology and the progress of the times，China has entered the era of knowledge economy，and college students entrepreneurship has been widely concerned by all walks of life.Entrepreneurship education in colleges and universities is an important part of training high-quality entrepreneurship talents，which puts forward higher requirements for the construction of entrepreneurship education teachers.However，at present，there are many problems in the construction of entrepreneurship education teachers in China，such as lack of teachers，single teaching mode，etc.，so it is necessary to improve it accordingly.This study will focus on the in-depth analysis of the current situation of the construction of entrepreneurship education teachers in Colleges and universities，and put forward effective strategies for the construction of entrepreneurship education teachers in Colleges and universities.

Key words：colleges and universities;entrepreneurship education;construction of teaching staff;current situation;improvement countermeasures