基于职业能力导向的足球课程教学改革研究

2020-11-23赵帅

体育科技文献通报 2020年7期

赵帅

引言

在开展足球课程教学过程中，基于职业能力进行教学改革能够使其更好的满足现代教育事业发展需求，为学生足球技能的有效提升创造良好的条件，具有极其重要的现实意义，为了进一步明确在职业能力引导下如何更为科学的改进足球课程教学，特此展开本次研究。

1 学生职业能力培养意义

首先能够实现学生职业体能的有效提升，就职业工作者角度而言，体能因素会对其职业能力造成一定程度的直接影响，职业体能不仅是指学生基本运动素质，同时也是考察人体职业能力和身体素质的重要因素，如果从业者具有较强的职业体能，则在工作过程中就具有较强的耐性，能够保持较长时间的工作状态。基于此，职业体能对学生职业能力的有效发挥具有很大程度的直接影响。尤其是在现代社会环境下，学生体育锻炼的时间大大缩短，体质健康水平普遍较低。而教师通过定期开展足球运动，能够实现学生体能水平的有效提升，问题职业能力的进一步发展奠定坚实的基础，基于此，基于职业能力进行足球课程教学的有效实施能够实现学生职业体能的有效提升。其次，能够实现学生良好职业态度的有效形成，在此过程中，足球运动教学的有效实施能够在一定程度内提升学生应变能力，确保学生应变能力能够最大程度满足职业发展需求。与此同时，进行足球运动教学还可以实现学生团队意识的有效提升。作为一项团队运动，足球运动需要学生配合完成，学生在具体参与足球项目时，为了保障集体荣誉相互配合，实现学生团队合作意识的有效提升。

2 足球课程教学改革策略

2.1 创新教学模式

基于职业能力进行足球教学改革工作过程中，教师在具体进行职业训练时，需要科学应用相关技巧和学习方式，并以此为基础合理创新足球教学模式，确保能够更好的适应现代足球教学改革需求。体育教师在具体进行足球教学改革工作时，一方面需要积极学习进行职业足球训练的相关方法，同时还需要基于教学具体需求科学选择具有较高教学意义和参考价值的职业训练技巧，并将其科学引进课堂教学。另一方面，教师还需要高度重视学校教学和职业训练之间存在的差异性，科学改进和优化相关训练方式，使其能够更好地适应学生发展需求。

2.2 优化教材内容

在我国目前应用的足球教材中，内容方面具有一定的滞后性，对提升学生职业能力和足球技能具有很大程度的不利影响。基于此，教育人员需要针对学生具体需求合理优化足球教学，使其能够更好地满足学生成长需求，与此同时，还需要确保足球教学能够高度适应当代体育，进行相关足球技巧和现代足球赛事的合理添加，确保学生在进行足球训练过程中能够劳逸结合，对培养学生职业能力具有极其重要的影响[1]。在具体开展教学活动时，理论方面的教学同时也具有不可或缺的重要价值，能够帮助学生实现终身体育意识的有效培养。教育人员需要基于学生好玩爱动的特点，科学改进教学模式，确保学生能够进一步明确足球学习的动机，激发学生学习兴趣。

2.3 强化教学手段

首先，在进行教学训练方面需要确保其职业化，教师在基于职业能力开展足球教学工作，必须对其传统教学观念进行科学改善，通过进行课程教学，实现学生足球能力的有效提升，使其进一步适应职业需求。基于此，教师在组织学生开展具体训练时，需要向职业训练方向倾斜，利用职业训练标准对学生提出严格要求，同时，还需要科学引进职业训练方法，以此为基础，不仅能够实现学生足球技术的有效提升，同时，还可以进一步刺激学生，使其能够更为积极的参与日常训练。其次，需要确保教学手段的多样化，体育教师在具体进行教学活动时，需要科学改变传统单一的教学模式，基于学生学习兴趣和喜好进行教学方法的合理丰富，确保学生能够更为积极主动地参与足球训练。例如，教师可以组织学生观看各种国际足球赛事，使学生对运动员的射门技巧产生更高的兴趣，在完成课程教学之后，教师还需要对学生进行科学分组，通过示范进行相关技巧的训练，在具体训练过程中，教师还需要做好保护措施，保证学生在训练过程中不会受伤。在具体开展教学训练时，教师需要针对学生职业技能和身体素质实施针对性训练，以此为基础，实现学生体质的有效增强，科学防控相关职业疾病。在此过程中，需要科学应用部分具有较高实用性的体育训练，例如，通过肩负杠铃，深蹲，半蹲，压腿等方式对学生肢体力量进行科学锻炼，通过长跑和往返跑等训练队学生耐力和速度进行科学锻炼，为其职业能力的有效提升奠定坚实的基础。与此同时，在进行足球教学中，对抗性训练也是其中极为显著的一个特点，在组织学生进行足球教学对抗时，能够对学生足球技巧，应用耐力和体力进行一定程度的锻炼，同时，还可以对学生进行进攻方式的科学锻炼，基于此，在开展足球教学活动时，教师需要组织学生科学实施对抗性训练，并对其进行科学指导，实现学生竞争能力的有效培养，使其在未来职业竞争中占据更高优势

2.4 开办足球联赛

在我国目前高等院校体育教育都具有一定的特色，在学校定期组织开展足球联赛，同时，与兄弟学校进行足球联赛，能够使足球的娱乐功能，文化功能和教育功能得到更高程度的实现，进而保障足球教学目标，确保学生之间以及学生和教师之间进行更为有效的足球文化交流。同时，还需要高度重视涉及足球运动的相关赛事，实现校园文明建设的合理推进，进行良好校园文化的科学构建，为顺利开展足球课程奠定坚实的基础。与此同时，足球比赛涉及多项因素，必须对其加强管理，避免出现冲突，斗殴和矛盾等情况，确保足球联赛运行的健康性和有序性。通过科学开展足球联赛，能够对学校足球硬件设施进行科学改善，实现足球运动的进一步发展。与此同时，还可以确保足球运动具有更大的群众基础，对学生运动兴趣进行有效激发，确保足球教育功能的科学实现，但是，学生在参与足球比赛是不可避免会产生身体接触，可能会受伤，基于此，部分院校为了最大程度降低出现该种事件的可能，不提倡进行该类比赛，对学生的进一步发展造成一定程度的不良影响。在当代实现足球教育过程中必须科学改善教学观念，鼓励学生积极参与，使足球运动的魅力得到最大程度的发挥，在保障学生素质教育同时，进一步推进足球发展。学校还可以进行足球机构的合理构建，对学生足球运动进行更为科学的指导，以此为基础，才能确保合理安排相关规则，场地和时间，确保学生对其加强重视，进而保障顺利开展足球课程。

2.5 完善教学考核

科学有效的考核评价，不仅能够使学生进一步明确自己掌握足球技术的具体情况，同时，还可以对学生学习积极性进行有效培养，对高校开展足球训练教学具有极其重要的现实意义。在具体进行考核评价过程中，教育人员可以逐步靠拢职业足球，在考核体系中合理纳入比赛成绩和训练成绩。学生为了获取更高的考核成绩，会对其足球比赛加强重视，进而能够积极参与日常训练。在此过程中，教师还需要确保教学评价的多样性[2]。首先，需要确保终结性评价，形成性评价和诊断性评价的辩证统一。在开展活动初期进行诊断性评价，通过摸底老师进一步明确，学生基础能力，从而确保分组和编排的准确性和合理，并以此为基础，科学制定学计划。然后在课程教学过程中需要实施形成性评价，确保进一步能够及时发现学生学习过程中存在具体问题，并对其进行科学改善。在完成教学活动之后，需要应用终结性评价，为其下一步工作的有序开展提供必要的依据。其次，还需要确保有效结合自评和他评。在对足球课程进行教学评价时，需要科学重视教育人员对学生的评价以及学生之间的评价，与此同时，自身评价也具有一定的关键性，自身评价的有效实施，能够使学生正视自己训练中存在的具体问题，当然，对其进行科学改善。教学评价具有一定深度的整体性，因此，教师在具体进行评价过程中，需要综合考虑多方因素，正确处理部分和整体之间的关系。