新冠肺炎疫情下中美大学生社会责任精神及创新创业模式比较研究

文/邹更新

在新冠肺炎疫情这一特殊背景下，通过对中美两国大学生社会责任精神及创新创业模式进行客观、全面的比较，重点分析中美两国在疫情期间对大学生社会责任精神培养的表现形式以及创新创业模式，得出中美两国在高等教育领域的异同点以及各自的优缺点，从而为我国高等教育的发展提供参考，要求新时代的中国高校加快改革创新，扬长避短，做好新时代我国大学生社会责任感的培养及创新创业模式的创新，为大学生的发展提供有力支撑，实现大学生的全面发展。

一、社会责任精神比较

（一）中国大学生特点分析

1.中国大学生社会责任精神培养

我国高校在大学生社会责任感的培养过程中，一直以来都用社会主义核心价值体系来引导大学生社会责任感的培养方向。自古以来，中国传统文化中一直蕴含着社会责任思想，这种思想要求社会成员在享受社会权利的同时也要承担相应的社会义务。我国高校将社会责任教育融入了教学当中，主要以思想政治理论课为主要手段对大学生社会责任精神进行培养，同时，其他课程也实行了思政进课堂的教育手段，进一步巩固落实高校大学生社会责任精神的培养。在高校教育过程中，我国也充分发挥社会机构和公共服务机构的作用，以社会现实问题和公共服务问题为切入点，为大学生创造了很多服务他人、奉献社会的机会，如学生们自发服务于养老院、儿童福利院，在新冠肺炎疫情暴发之际在村镇卡点、城市社区做志愿者等活动均体现了这一点。我国高校还定期对学生开展爱国主义教育，学习先进个人教育，开设道德责任专题活动等，有助于与时俱进地培养学生的社会责任感及集体主义精神。

2.疫情期间中国大学生社会责任意识的表现形式

疫情期间，我国高校一直组织学生进行线上学习，要求任课教师上课前对学生进行新冠肺炎疫情防控知识的普及，让大学生对疫情有全面的认识，懂得保护好自己及家人，不给国家的疫情防控添乱，并且以自己的言行影响他人，做遵纪守法的好公民。按照国家有关部门的要求，我国大部分高校毕业生在疫情期间做到了不走亲访友、不聚会、出门戴口罩，并且能够做到每天都通过钉钉打卡的方式汇报自己的个人状况。此外，疫情期间全国大学生党员自发捐款捐物，许多大学生志愿者给社区居民宣传防疫知识，在卡口对进出人员义务登记、扫码、量体温，并且为隔离住户取快递及购买生活用品，以上行为均体现在疫情期间，充分体现出我国大学生高度的社会责任感和奉献精神。

（二）美国大学生特点分析

1.美国大学生社会责任精神培养

美国《莫雷尔法案》颁布于南北战争期间，这部法案因其发布时间最早而在美国甚至是世界教育史上都举足轻重。自此以后，美国一直重视大学的社会服务职能，关注大学生群体在大学社会服务中的作用，使大学生积极参与到社会服务工作中，美国高校对大学生的社会责任培养已经趋于常态化，并对其他国家高校教育影响深远。

美国大学生社会责任精神培养具体体现在高校课程制度当中，美国部分高校专门设立了相应的服务课程，具体包括志愿者、社会服务、公民普遍参与类的课程。同时，注重在社会活动中去践行理论课程。美国高校招生政策中不仅重视申请者的学习成绩，也参考申请人课外活动的参与情况。课外活动参与度可以作为大学生相关素质的有力参考，如参加社区服务、志愿服务、体育活动等展现公民责任心的活动，不仅能体现学生的积极精神面貌，也能成功引导学生的社会责任感。例如哈佛大学的录取标准，除了标准化考试成绩，更重要的是全面发展，懂得关爱他人，懂得做人。美国大学还普遍设立了社会服务机构，提供了多样化的、有针对性的教育计划，积极引导大学生为政府机构、社区、中小学以及各类社会公益及非公益组织进行服务。美国高校内部也成立学生组织为社区服务，例如学生自治会是美国大学里非常活跃的学生组织，为学生提供许多学习及日常生活上的服务，并积极组织周边社区服务工作，为其他学生团体提供指导和帮助，并能代表学生参与学校部分决策。

2.疫情期间美国大学生社会责任意识的表现形式

新冠肺炎疫情下，从媒体发布的消息我们可以看到，多数美国大学生拥有高度的社会责任感，他们靠自己掌握的防护知识，考虑如何做好自身防护，如何不给别人添麻烦，不给别人制造危险，不给别人增加痛苦。但是也有一些大学生受西方传统思想观念影响，在疫情期间表现出强烈的种族主义及个人主义，我行我素，置他人安危于不顾。

二、创新创业模式比较

（一）中国大学生创新创业模式特点分析

1.中国大学生创新创业模式

在“互联网+”时代背景下，大学生创新创业教育显得尤为重要。国内主流的大学生创新创业教育人才培养模式均有以下特点：首先，理论课程为第一要务。对高校学生实行构建创新创业理论知识的模式，目前，比较常见的模式为大学生就业指导课程中涵盖了有关创新创业教育的基础性课程，在此过程中，高校通过举办一些创新创业实践大赛来加强学生的创新创业能力，并将课程理论教育与实践活动相结合，竞赛活动以校企合作的方式，让学生有机会接触真正的商业活动。其次，实践体验的模式。将大学生创新创业完全置身于社会平台，脱离纯理论课堂的讲授，创新创业完全市场化运营[1]。最后，高等院校主导型的产业园区建设。以高等院校为牵头单位，高校与当地政府、行业企业、科研院所、基层社区联动对接，依托学校、学科、专业的支撑优势，通过培养拔尖创新人才，推动文化传承与创新，提供社会服务、技术服务等方式，为国家和地方经济社会发展提供人才支撑、技术支撑、文化支撑以及思想支撑[2]。例如，在跨境电商快速发展的今天，高校与企业共建跨境电商人才培养标准，将跨境电商相关课程融入人才培养体系，打造跨境电商师资队伍，通过建立跨境电商孵化中心及人才库等方面构建基于校企合作的跨境电商人才培养新模式，培养实用型跨境电商人才。

2.疫情期间中国高校毕业生创新创业现状

疫情期间，中国各高校虽然不能对毕业生进行常规创新创业指导，但也针对其实施了一系列关于高校应届毕业生的创新创业活动。为确保疫情防控期间学校创新创业教育教学和训练实践不间断，很多省份高校举办了一系列大学生创新创业大赛，并要求项目指导老师关注、利用各类线上资源，以视频会议等形式对学生进行指导，帮助参赛学生打磨项目，解决相应问题。3月4日，教育部印发《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，目的在于进一步指导高校积极应对新冠肺炎疫情，开展并拓展就业、增加升学渠道、帮助就业困难者等措施。各地各高校也主动创新工作模式，为毕业生提供更多就业资源和更好的就业服务。很多高校主动联系重点用人单位，沟通人才需求，通过就业信息网、就业微信群、毕业班辅导员微信群，持续推送就业需求信息。各地高校纷纷开展创新工作模式，搭好就业云平台，助力毕业生顺利就业。

（二）美国大学生创新创业模式的特点分析

1.美国大学生创新创业模式

美国的创新创业教育主流教育模式主要分为两种：一是培养对象仅限于商学院或管理学院个别专业的创业人才；另一种是覆盖全校各专业学生，在校级某管理部门集中管理下的普及模式。美国高校具有良好的创新创业教学环境，美国教育崇尚个性、自由和独立，教育学生应通过自身的努力奋斗来获取成功，应具有敢于挑战和冒险的创业精神，让整个创新创业教育文化生机勃勃。美国高校有自己的创新创业教育理念，他们认为创新创业教育并不是让学生都去创业，而是关注学生的全面发展，通过创新创业教育帮助学生认清自己的兴趣、训练创新思维、培养发现真实问题的能力，创业教育不是让学生建立一个公司，而是帮助学生培养创业心态。在课程设置上，美国高校的创新创业教育课程既遵循了课程开发的先后衔接及内在逻辑性原则，又充分考虑到学生循序渐进的心理特点；从师资队伍来看，美国高校拥有绝对专业化的教师队伍，既有丰富的专业知识，又有真实商业经历的人来任教。此外，企事业单位兼职教师所占的比重很大，创新创业教育培训机构众多[3]。

2.疫情期间美国高校毕业生创新创业现状

受疫情影响，美国高校校园关闭，学生改为线上上课、线上考试甚至线上毕业，常规高校创新创业课程及活动基本停止。疫情对大多数公司的招聘流程产生了极大的影响，随着疫情在美国愈演愈烈，大学校园纷纷关闭，作为毕业生应聘的第一个环节，校内招聘受到了重大影响。许多美国公司取消校园招聘活动。而第二个环节，面试环节也因疫情受到了影响。虽然有许多美国公司保持了招聘流程，但由于政府居家令或者保持社交距离的要求，很多面对面面试改为电话或视频面试，这使得面试形式更加复杂，雇主无法真正了解应聘者，增加了双方的不信任度。为了重启经济，美国政府发布指导方针，允许各州和雇主在一个月内在条件允许的情况下分阶段复工，以此手段来实施“重启美国”计划，从而缓解包括高校大学生在内的就业和创业危机。