新冠肺炎疫情背景下高校开展就业创业工作对策研究

文/罗黎

庚子年伊始，新冠肺炎疫情来势汹汹，给就业工作带来了很大影响。在新形势下，高校就业创业工作亟待谋新，破局克艰。

一、新冠肺炎疫情影响下，高校开展就业创业工作的必要性

（一）响应国家号召、破解大学生就业难题的需要

2020 年的政府工作报告强调，要扎实做好“六稳”工作，全面落实“六保”任务。稳就业是“六稳”之首，就业是民生之本，就业稳定，则国家稳定。

2020 年高校毕业生达874 万，就业总量压力很大，高校毕业生及时就业是稳就业的重中之重。作为输送最大就业主体的高校，应积极响应国家政策，肩负起重要的责任，积极作为，克服困难，缓解就业压力，解决就业难题[1]。

（二）培养大学生就业创业能力、为国家输送创新创业人才的需要

我们要建设创新型国家，提升发展质量，开展供给侧结构性改革，需要大量创新创业人才作支撑，在此特殊时期，国家离不开具有创新创业综合素质和能力的高层次人才，因此高校就业创业工作绝不能放松。

疫情影响下，创新创业能力的提升对于大学生就业创业成功至关重要，面对不断变化的职业世界，就业创业能力可以帮助大学生用自身素质更好地应对各种变化。

（三）减少疫情影响、优化工作模式的需要

高校就业创业工作模式不是一成不变的，要根据国家政策、社会变化、市场动态而发生变化，锻炼自身适应变化的能力，找寻最优解工作模式，提升应急应变能力[2]。在新形势下，高校积极应对，试行了新的模式，采用了新的工作方法。将就业创业工作全面贯穿于高校各个年级，尽量减少疫情对大学生就业创业的影响。

二、新冠肺炎疫情对高校开展就业创业工作的影响

（一）负面影响

疫情期间，各地人才双选会暂停，校园招聘会、线下就业创业教育、面对面就业指导等不能开展，各种不利因素叠加，学生失去了较多传统的求职途径和机会。学校传统的就业创业工作开展模式行不通了，急需转换思想，借助其他手段，保证就业创业工作稳步推进。

部分行业如传统服务业、劳动密集型行业、交通旅游等，在疫情中遭受了一定的冲击，不少企业停工停产，人才招聘计划搁置，导致岗位需求缩减，毕业生求职难度增加。AI面试、“全在线、无接触”求职等新的求职方式应运而生，很多学生对线上求职不适应，出现“水土不服”的情况，给高校就业创业工作带来了新的挑战。

（二）发展机遇

部分行业和职业得到了新的发展，如医疗健康、直播电商、无接触外卖、云办公、云教学等，催生了许多新的就业创业增长点，高校可引导学生关注职业世界的变化，抓住新的就业机会，拓宽毕业生就业渠道。

疫情也为高校就业创业课堂提供了更多可采用的思政素材，如疫情中正面典型人物及其事迹，可作为德育内容融入就业创业教育中，以德为先，塑造学生正确的价值观、就业观和择业观。

三、高校开展就业创业工作的对策

疫情影响下，高校的创新创业工作不仅面临着很多挑战，看似是挑战，其实为就业创业工作的开展提供了新的动力和契机。高校应该转变思维方式，积极采取策略，应对困难，将挑战转化为机会。

（一）紧跟国家导向，加强思想重视和制度保障

两会报告中提到要新增城镇就业900 万人以上，各地要取消清理对就业不合理的限制，高校和属地政府都要提供不断线的就业服务。在特殊时期，“手拉手”建立好“屏对屏、心连心”的暖心服务，提高紧急事件应对能力，体现“以生为本”的办学思想，发挥学校特色，给学校的就业创业工作以信心。

（二）加强队伍建设，落实责任安排

许多高校的创新创业教育部门与各就业指导服务部门是相对独立、各自为政的，但在疫情之下，仅凭借一己之力是不能取得成功的，这项工作需要高校整合统筹相关的教务、学工等所有部门，各方力量必须要紧密合作，打破内部壁垒，教育与服务相融合。

坚持强化就业创业工作，大力加强队伍建设，责任落实到人，提升就业工作的服务意识和专业水平。构建经验丰富的“双师型”师资队伍，为学校就业创业工作提供坚实的师资保障：引进高素质人才，选聘企业精英，培训现有师资，不断从理论功底、实践经验、指导能力等方面完善师资队伍，为就业创业工作的开展做好保障。

（三）完善就业创业课程体系，发挥教学单位作用

高校的就业创业课程大多以公共课的形式开展，是面向全校开设的通识课程，通过这次疫情，应强调就业创业课程在大学生就业创业实际中的重要性。结合最新就业形势，丰富就业创业课程，构建更完善的课程体系，使学生对宏观就业、创业环境、行业发展有更深入的了解。

除了线上理论课教学之外，还可以增加线上就业创业技能实训演练，取得最佳教学效果。例如，对学生进行能力测评，帮助学生梳理自身优势，确定就业方向；进行就业形势分析，特别是对某些行业和职业的深度分析，引导学生多关注新行业、新职业的用人需求；对招聘态势进行分析，讲授无接触招聘形式的应对方法；要求学生做好就业创业技能准备，并进行线上面试技能实训，锻炼学生时间管理、情绪管理、职场适应等技能。

（四）端正就业观念，培养学生就业能力与职业素养

就业不只有常规的求职之路，还有自主创业，就业、创业都能够走向职业成功，学校应鼓励学生结合时代发展，勇于打破旧思维，“多条腿”走路。

在疫情中，针对“慢就业”的情况，要明确“慢就业”产生的原因，源于部分专业学生升学期待的增加，还有部分专业学生对其专业的市场应用度感到恐慌，出现消极就业的情况。教师应进行引导，帮助其明确自身价值观，重新审视升学与工作；深度剖析其专业发展，提升其专业自信；同时引导其树立正确的择业观，顺利达成职我匹配。

在此次疫情中，我们看到了许多典型事件，一个职业人的社会价值甚至超过了自我价值，教师应引导学生明确社会责任，把个人需求与社会建设、国家需要结合起来。高校应抓住疫情素材，丰富课程资源，深挖课程深度，发挥就业创业课程的育人功能。

（五）建设共享云平台，提供精准化服务

就业创业指导工作是一项长期的、复杂的事业，涉及学生年级、专业、人数众多，在个性化指导中，教师往往供不应求，且沟通途径不够通畅。在疫情影响下，线上平台对学生的指导服务作用显得尤为重要。我们要建立阶梯式、全方位、长战线的就业创业指导服务，利用大数据等手段，用最少的人力解决复杂的问题。

建设共享式就业创业服务云平台，实现信息与资源共享。通过大数据平台及时收集整理学生的就业创业信息，能够有效解决疫情期间学生不在校、信息获取不及时的弊端，只有全面分析学生的就业创业需求、就业创业实践等信息的数据，才能根据结果给学生提供针对性、个性化的就业创业指导，为大学生提供更多可用资源支持。

依托“互联网+就业创业服务”模式，可以实现多层次多手段的就业创业指导服务，如召开空中招聘会、双选会；就业创业政策发布及宣讲；网络面试，创业贷款业务办理线上指导；线上签约、线上办理报到证，简化毕业生就业手续；开设线上预约“一对一”就业创业咨询服务；线上心理咨询与辅导等。学校教师与学生可申请账号，登录平台，实现线上交流。

（六）拓宽就业渠道，确保充分就业

充分利用校外资源，加强校企合作，利用教师校外资源、校友资源、产学研合作资源，等等，充分发挥社会力量的作用。

积极组织开展网上创新创业竞赛等活动，通过就业创业实践，增强学生的创业意识，注重能力培养，真正提高学生的职业道德、语言表达、沟通抗压、团队合作等综合素质。建立创业孵化园，鼓励创业项目的落实，以创业带动就业，增加更多就业岗位。

（七）提高信息化水平，丰富教学方式

疫情之后，线上教学与线下教学结合将会成为常态，保证线上教学的质量需要很多条件，如团队、经验、平台等。其中最为突出、最为紧迫的是提高广大高校教师的信息化水平，后期要广泛应用于就业创业工作中，适应更多的线上工作要求。

在学校想方设法开展就业创业工作的同时，高校学生自身也应积极主动参与其中，积累自身就业创业知识，调整心态，提高个人信息化水平和在线求职能力。

四、结语

后疫情时期，政府、行业、企业、高校要建立横向联动工作机制，形成合力，实现人才供给与社会需求进行有效对接，就业资源与毕业生信息共享渠道通畅。疫情是一场大考，高校肩负着责任和使命，应勇担就业主体责任，千方百计地为毕业生就业服务。毕业生家庭与自身也应及时关注社会变化，转变就业观念，能够吃苦耐劳、脚踏实地地求职。通过多方协同努力，高校毕业生一定会交上一份优秀的就业创业工作答卷。