新媒体运营视野下中职学校电子商务专业学生就业能力的提升策略分析

文/吴静烨

随着信息技术的不断发展与延伸，运用新媒体开展教学活动已经是现阶段教学的常态。对于电子商务专业的学生来讲，除了理论知识的学习，如何开展实践教学也是十分重要的一项内容，以适应现代社会对于高素质人才的需求。将新媒体整合到教学内容中是一种教学的新思路，也是未来重要的发展方向，其能够提升电子商务专业学生的技能、扩展学生的知识层面、打破传统电子商务专业的教学限制，以此来适应市场快速发展的需求，有助于就业竞争力的提升。

一、现阶段中职学校电子商务专业教学的难点分析

（一）新媒体的信息更新速度较快，对教学节奏影响明显

在新媒体出现之前主要是以电视新闻以及新闻网站为主，其内容较为单一，信息更新的速度也比较缓慢。但是伴随着互联网技术的进步，5G 技术的开发与应用，这意味着新媒体发展的速度将会超出普通媒体千倍甚至更多[1]。尤其是微博、微信公众号以及各种新媒体APP，其应用的人数基础较多，每天更新的新闻数量更是难以计数，这就预示着社会节奏与信息更迭的速度之快。特别是微博、微信公众号和各种新媒体APP，其应用程序的用户基数较大，每天更新的新闻数量多达数亿条，这预示着社会节奏与信息的变化速度快。在这种快节奏之下，电子商务教学存在着一定的不稳定性，电子商务专业教学难以跟随其步伐，使得教师容易分散精力和注意力，不利于教学质量的提升。

（二）教师专业能力有限，无法提升新媒体教学的实效

现代信息技术拓展了教学资源、丰富了教学形式，极大地促进了教学的深度改革。在这种信息化的背景之下，部分教师虽然有应用新媒体以及信息技术的意识，但是在实际教学操作中无从下手，其教学的本质仍然是“师讲生听”的状态，教学模式过于固定化，而教师缺乏灵活变通的能力，极大地阻碍了学生思维以及教师教学能力的提升。

（三）实践教学内容较少，流于形式

电子商务专业与社会市场的联系较为紧密，具有较强的实践性和时代性的特点。但是在实际的教学过程中，我们可以发现教学仅仅是在课堂上进行，主要以课本的理论知识为主，学生仅仅是对一些电子商务的理论、概念与发展规律有着初步的了解，但是如何去运用理论，学生仍然不知道如何去着手。在毕业之后，学生会感觉自己的实践能力远远达不到社会与企业的要求。这说明，教师难以将新媒体的特性与电子商务深入结合，无法提升教学效率和教学质量。

二、新媒体对中职学校电子商务专业的影响

（一）新媒体能够促进中职学校电子商务专业教学模式的改变

通过深入研究电子商务专业知识，可以发现其课程是比较偏向于理论性的，但是这门课程的本质却是将经济发展、市场主体等各个内容融合在一起，为此可以得出电子商务专业是具有“理实一体化”的一门学科[2]。高校新媒体的发展对学校的影响很大，如何运用新媒体技术改变电子商务的教学方式是相关教育工作者关注的问题，研究的趋势主要是向专业教学向方便、高效等方向转变。说明传统的电子商务教材和教学模式已不能适应新媒体时代的教学要求，需要加以完善和补充，这是学校与社会对接的重要举措。

（二）新媒体促进电子商务向“理实一体化”的方向转变

现阶段，中职学校电子商务专业课程的开展一般分为两个部分，一部分是在前期开展理论学习，将整个学习阶段的所有理论课程集中学习完成；另外一部分则是利用剩余时间开展实践学习。许多教师认为此种教学方法达到了理论联系实际的目的，但从另一方面分析可以发现，理论学习与实践教学二者的时间跨度过大，多数学生在实践教学开展的过程中已经将理论知识遗忘，又何谈理论与实践相互结合。在新媒体的影响下，学生可以一边学习理论课程，一边模仿新媒体的教学情境，让学生在情景模拟中实现知识与实践能力的结合。在情境创设过程中，因为新媒体获取信息的渠道较多，可选择的题材更为宽广，从而打破传统教学方式的学习，这对于中职学校电子商务专业来讲，是一次极大的突破与创新。

（三）新媒体为中职学校电子商务专业带来丰富的信息量

新媒体的快速发展拓展了信息获取的渠道，它包含了经营、销售、宣传等多方面的内容，而电子商务专业可以将这些元素容纳进去，二者无论是在内涵还是外在形式上都存在着一定的关联性。为此，利用新媒体来丰富电子商务专业的信息获取渠道是一项可行的措施，这无论是对于教师专业教学能力的提升，还是学生实践应用能力的发展，都有着十分重要的意义。

三、新媒体运营视野下中职学校电子商务专业学生就业能力的提升策略

（一）专业教学内容与新媒体内容进行整合，培养学生新媒体的意识

学生应用新媒体技术的前提，首先要拥有新媒体应用的意识，让学生在思维认知中有一个清晰的新媒体概念。为此，教师在教学中融入与新媒体有关的内容。在知识的逐渐累积过程中，教师对于新媒体的印象会越来越深刻，在运用的过程中也会准备充分。例如在专业课程的教学中，给学生列举一些比较惯用或者经典的新媒体例子，包括国内常用的新媒体平台有哪些、如何去选用新媒体的平台、这个新媒体平台是如何运营的、如何利用这个新媒体去达到营销的目的等等。这样学生会明白营销原来是与新媒体存在一定联系的。当学生对新媒体平台达到一定的了解程度后，在学生对新媒体平台有了一定的认识之后，教师又对学生进行了渗透，介绍了电子商务专业如何与新媒体模式相融合。在现阶段以及未来的一段时间内，新媒体将作为电子商务的主要载体，如何利用新媒体来发挥电子商务的作用是教育发展研究的主要内容，这能帮助学生从多层次、多方面来了解网络营销的具体内容。

（二）加强教师队伍建设，构建电子商务仿真模拟环境

在经济和科技发展的背景下诞生的新媒体，不仅对学生来说是陌生的内容，对教师来说也同样存在使用困难。学校要定期开展专业能力的培训，强化教师队伍的建设，提升其新媒体应用的专业能力[3]。培训的方式多种多样，例如，学校可以强化与企业的合作深度，组织教师在业余时间到企业进行实践培训，从一线的角度来增加教师的新媒体应用环境。学校还可以邀请高校名师入校演讲，为教师提供应用新媒体以及将新媒体融入教学活动中的经验。另一方面，学校还要去构建电子商务仿真模拟环境，将电子商务模拟环境中涉及的营销、支付、配送等各个环节，有助于学生新媒体营销能力的提升。

（三）增加电子商务实践课程，强化学生的多媒体营销能力

课本只是辅助教学的一种工具，并非教学活动的核心，尤其是像电子商务这种实践性极强的专业来讲，脱离课本的束缚，提升学生的营销实践能力才是关键。在新媒体时代，教师要利用相关的技术拓展学生的视野，从多角度来了解营销知识。在营销知识的选择上，教师要学会挑选营销的内容，懂得哪些知识是贴合学生学情的，哪些是能够融入教学活动之中，并且将所挑选的新媒体营销内容有计划地融入教学的各个阶段，与不同单元的教学主题相结合，做到知识的模块化与单元化，当然这需要教师耐心引导，从实际的教学成果出发。动手能力越强，就越能深入地了解新媒体营销。收集和整理资料的能力是新媒体营销人才必备的能力，营销人员需要对项目进行钻研，在策划网站或是新媒体营销方案时，需要综合相关资料认真规划。电子商务专业是融计算机科学、电子商务学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。新媒体环境下，学校要利用新媒体的特点，顺应当代新媒体流行的潮流，实现人才培养模式的突破与创新。

（四）校企合作培养学生新媒体营销能力

随着新课程改革的不断深入，课堂教学更加注重师生之间的交流互动。学生是教学活动的直接参与者，他们的评价更能够直观、清晰地反映出教师的教学效果。在教学过程中，学校需要在新媒体的背景下开展校企合作活动，从而培养更多企业需要的技能型、创新型人才。新媒体背景下的校企合作教学模式涉及学校、社会、企业等多方面的融入，构建信息交互的网络，促使三方能够及时更新和获取有用的信息。新媒体具有交互性强、信息量大的特点，学生在选择信息获取渠道的时候，有更多的自主权，从而发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣。在校企合作中，企业可以根据自身的企业理念与工作需求，为学生的新媒体营销能力制定切实可行的目标。在教学模式上，注重项目教学法的开展，将企业的项目与教学内容结合在一起，构建校企合作学习方法与模式。

四、结语

新媒体的快速发展促进了各行各业的深化改革，为人们的生活带来了新天地。在教育领域，新媒体既是电子商务专业发展的契机，也是其发展过程中所面临的重要挑战。在中职学校电子商务教学过程中，教师要从新媒体应用的视角重新审核教学工作，促进教学模式与教学体制的发展与深化改革，进而培养更多符合社会需要、企业需求的创新型、时代型人才，强化自身的实践学习能力。新媒体技术掌握的多少还与学生的就业竞争力有着直接的联系，具有新媒体意识以及新媒体营销能力的人才更能符合当下社会的需要，从而获得良好的就业发展机会。