加强高职院校学生就业指导工作的思考

2020-11-23杨丹

就业与保障 2020年21期

文/杨丹

就业指导工作的开展主要是帮助毕业生对自身职业发展的规划，对学生自身职业发展有着一定的帮助。高职院校的根本任务是通过加强就业指导，培养高技术应用型人才。高职院校必须要结合社会对人才的实际所需，合理地对学生的教育结构进行科学设置，在知识、能力以及素质等方面进行综合教育，实现毕业生拥有较强的理论基础与应用技术能力的同时，成为具备高素质、拓展性强的应用型人才。笔者作为高职院校的一名教育工作者，在开展教育过程中，紧密结合新课改要求与社会发展实际，以就业为导向，将创新创业的基础理论知识有效融入课程教学任务中，让学生在步入社会前提前了解与学习创新创业的相关知识、创新创业规划过程以及未来就业创业思路，在实践中为学生步入社会奠定基础。

一、摆正位置，建立新型师生关系

在当前高存量、高数量的就业总量压力下，与本科、研究生相比较，高职应届毕业生面临着学历低、基础弱、就业面窄等就业压力，给高职应届毕业生就业带来很大的困扰与竞争压力，部分学生会出现就业焦虑等心理问题。面对此种状态，高职教师需要做好开导学生的思想与就业指导工作，帮助学生树立正确的择业观和发展观，摆正自身的位置，依据社会所需与自身所学专业特点，科学、合理地选择就业单位[1]。就业指导工作的有效开展，就需要高职教师要认清自身的指导作用，认清自己在学生教育指导过程中所扮演的角色以及摆正所处的位置，纠正唯我独尊的错误思想，以学生为主体核心，关心、关爱学生，以平等的心态对待每一个学生，为学生创建温暖、和谐的就业指导环境，搞好师生关系，建立民主平等的新型师生关系，成为学生学习、成长、就业的向导和生活的朋友。

二、了解学生，关心学生

每一个学生都有自己独特的性格特点、学习习惯、家庭背景以及对未来就业的心理向往，因此，教师首先必须要全面了解自己的学生各个方面，为学生的学习成长规划一条适合其自身的职业生涯规划。可以通过查阅学生登记表了解学生家庭，并与家长电话交流沟通，在家长那边了解学生性格、兴趣、学习状况以及在家的家庭情况和表现等，实现家庭和学校合力教育，共同制定适合学生的学习计划，正确引导和教育学生。其次，强化与学生的沟通交流，引导学生说出自己内心的真实需求，以此选择合适的切入点，因材施教。

三、高职学生就业能力缺乏的因素

（一）缺乏正确择业观

在求职过程中，一些学生设置了过于功利的标准，过于注重眼前利益，却不注重自己的职业规划[2]。他们想跳跃龙门，拥抱谋求稳定发展的理念。他们大量涌入城市发展，却不愿意去农村欠发达地区和西部大开发。学生在选择企业时，过于注重眼前的工作环境和薪酬，而不考虑职业发展前景和自我能力。

（二）缺乏良好心理素质

部分高职毕业生在临近毕业之际会出现焦虑、困惑等不良情绪。造成此种心理现象的主要因素具有多样性，首先学生难以适应身份的转变，毕业后就业问题与职业问题接踵而至，学生难以处理此类问题，也就导致学生对就业存在焦虑心理。其次学生难以适应生活环境的转变，学生主要以学校生活为主，就业之后社会环境更加复杂，人际关系的处理更加棘手，这就导致学生对就业具有抗拒心理。最后高职学生在就业中存在一定的自卑感，尤其是在就业岗位有学历要求的情况下，这也使得学生缺乏自信，难以对自身能力进行科学的评价，从而导致心理问题，缺乏就业能力。

（三）缺乏基本职业素养

高职院校主要以培养技能型人员为主，部分学生在学习过程中过分重视学科成绩，忽视学科素养与自身专业素养的培养，也就使得综合能力较差。就现阶段企业人才需求来讲，企业更加重视毕业生的专业能力与实践水准，及毕业生的道德理念与创新能力，因此在学生个人素养不达标或者个人专业能力水平不足的情况下，高职院校毕业生市场竞争力不强。

四、做好就业指导，有序规划就业工作

高职教师在学生教育中，必须要重视对学生就业指导工作，通过民主平等师生关系的建立，教师要以关心、引导的态度设身处地地为学生创设和谐温暖教学环境，更好地开展就业指导工作。

（一）强化对辅导员与毕业生的双向培训和指导

在学生步入高职校园起，教师就应该重视对学生就业观念的有效引导与灌输。这就要求就业指导教师在课堂上给予更多的指导，辅导员在学生谈心过程中给予更多的沟通和指导。

教师正确引导高校毕业生在学习中“树立市场需求的就业观念”和“提高学生的专业操作技能”，引导他们掌握就业和自我提升的技能，为学生设置相关公关知识培训、模拟面试的培训等[3]，促进其适应能力与语言能力的提升，使毕业生掌握面试技巧，学会推销自己。此外，还需要强化对就业指导师资团队的建设与就业指导水平的有效提升，合理规划高职院校就业指导师资数量与专业性指导师资结构，打造专业化、科学化的高职就业指导师资队伍，为学生提供全面、有效、高质量的就业指导服务，进而充分发挥就业、创业指导师在就业指导工作中的核心作用。

（二）加强就业信息的收集工作

社会经济在不断地发展变化，教师要正确引导和鼓励学生学会及时、全面地收集就业信息，将择业主动权紧握在手。辅导员要充分发挥自身号召力，联系以往毕业就业学生，多渠道的联系用人单位，为学生推荐合适就业单位。同时，也要积极向用人单位推荐毕业生。

（三）毕业生心理疏导问题要不断加强

随着社会竞争的日趋激烈，高职毕业生在就业方面也受到很大的压力，多重因素都在对毕业生造成着影响，专业知识是否达标，求职压力大等因素都是造成毕业生心理出现问题的主要原因，过度的压力会使得高职毕业生出现焦虑自卑等心理问题，遇到挫折后会更加失去信心。部分学生对就业期望过高，导致后期落差大，这些都需要辅导员给予正确的引导，帮助学生尽快走出心理误区，面对困难解决困难，帮助学生不断调整自己，以良好的心态来应对市场的变化，保持一颗健康乐观的心态。

（四）要坚持做好毕业后的联系与追踪工作

毕业生就业后，在工作中也会遇到困难和问题，要做好后续的跟踪和联系工作，及时掌握学生的动态。辅导员在学生离校前可通过QQ 和微信建立起班级毕业群，日常中多和学生进行交流沟通，询问工作的状态。对还没有找到工作的学生要给予更多的关注，帮助学生建立良好的心态，一旦心态出现问题就可能对社会造成不稳定的因素。高校教师和辅导员要定时了解学生的就业状态，为学生提供力所能及的帮助，部分毕业生在就业中会出现不同程度的心理问题，基于此辅导员要及时对学生进行心理疏导，以保障学生就业的稳定性。

五、更新观念，增强工作创新性和实效性

伴随着社会经济体系的不断变革，根据社会对人才的需求以及高职学生具有动态性特点，要想有效开展就业指导工作，需要紧密结合二者的特点，不断地创新工作机制，革新就业工作指导方式与内容，为学生提供深层次、个性化、多元化的就业指导服务[4]。高校就业指导工作在开展过程中，需要向学生传递社会就业行情、相关就业岗位信息、职场应试技能等内容，同时，还需要为学生寻找就业出路，向用人单位推荐应届毕业生，为学生做好就业双向保障。就业指导模式也要依据学生自身特点以及时代发展需求，与时俱进，实施多元化、人性化、个性化的指导模式，可以充分利用“互联网+”的多媒体技术优势，充分发挥微视频、网络直播、微信、微博等新媒介渠道的传播作用，以喜闻乐见的形式向应届毕业就业生提供就业指导与引导宣传工作[5]。此外，创建电子档案库，让学生将自身爱好、特点、特长、职业倾向、目标企业、就业意愿、动态等相关内容都录入到档案中，由此一来，教师可以在了解学生就业意向等基本情况的基础上，实施针对性指导。此外，教师要鼓励学生积极参与对档案不断完善工作，教师也要做好对档案信息的加密保护工作，并逐步完善社会、企业和学校就业档案联网与加密工作。