心理学理论在高校辅导员思政教育工作中的应用

2020-11-22李海兰延边大学药学院

长江丛刊 2020年28期

■李海兰/延边大学药学院

高校辅导员承担着思政教育的重务，在高校辅导员思政教育工作中，心理学理论得到了广泛应用，其能够促进高校辅导员思政教育工作的顺利进行，为相关工作提供理论基础。为此，在高校辅导员思政教育工作中，要采取有效措施合理利用心理学理论，不断改善思政教育水平。

一、心理学理论与高校辅导员思政教育工作概述

(一)心理学理论

心理学主要研究的是人的心理现象及其发展规律。人的心理尤其复杂，主要分为心理过程及个性心理。心理过程主要涵盖知、情、意。个性心理则涵盖理想、信念和世界观，这也是高校辅导员对学生开展思政教育工作的基础和前提。

(二)高校辅导员思政教育工作

高校辅导员是主持学生工作的主体，其既是学生的教育者，也是学生的指导者，是最底层的教育工作者。高校辅导员在学生工作中需要对大学生开展思政教育，培养出符合社会发展趋势的优秀人才。

(三)二者的关系

高校辅导员的思政工作与心理学理论息息相关，二者在内容层面相互融合，相互补充。人的心理是其思想形成的基础，思想则是对心理的发展，其稳定性较强，起到心理调节和支配的作用。只有具备正确的三观，方可形成健康的心理，而健全的人格和健康的心理也可形成正确的人生观及价值观。心理学研究的目标是为个体排忧解难，减轻个体的心理压力，释放自身与内心的冲突，始终保持健康的心态状态，其十分重视个体的心理发展和感受，二者相辅相成，相互依赖。

二、高校辅导员思政教育工作中应用心理学理论的作用

心理学是对人的心理活动进行深入研究的学科，对社会发展中的诸多领域均具有较大价值。心理学当中的理论能够在高校辅导员思政教育工作中充分发挥作用和价值。所以，在学习、了解和应用心理学理论的过程中，心理学理论也会成为高校辅导员开展学生思政教育工作的重要辅助手段。

(一)提高辅导员思政教育工作的质量

心理学理论可以揭示大学生心理活动的规律，高校辅导员在日常工作中需深入了解学生心理活动中的普遍规律，保证思政教育工作效率。在传统的学生教育工作中，辅导员虽然也会使用部分心理学理论知识，但是这种工作方式的经验主义倾向尤其明显，而在学习心理学知识后，辅导员能够正确地认识大学生的心理，合理应用心理学理论取得理想的成效。可以说辅导员将经验转化为心理学理论是提高工作科学性与合理性的重要途径。

(二)增强思政教育工作的针对性

心理学理论能够协助辅导员了解学生间的个体差异，个体差异主要体现在学生的个体倾向性等多个方面，辅导员在了解学生的个体差异后，开展思政教育工作，真正做到因材施教，针对不同的学生采取不同的教育方式，加强辅导员思政教育工作的针对性，切实保障思政教育的质量。

(三)增强思政教育工作的预见性

行为和表情充分表现出人的心理活动，辅导员需正确掌握部分肢体语言或变态心理学方面的知识和理论，以学生的言行为基础判断学生的心理活动，以期准确掌控学生的思想，不断加强学生思政教育工作的预见性，做好各项准备工作。

三、高校辅导员思政工作中应用心理学理论的策略

(一)利用心理学理论，创建良好的师生关系

人本主义的代表人物在教育领域推广求助者中心疗法，在推广和应用的过程中也逐渐形成了学生中心论，该理论也深受西方教育领域的广泛认可。学生中心论十分重视师生关系，该理论认为学生与教师之间建立和谐的师生关系，是改进教学质量的关键要素。所以，辅导员要采取多种措施积极与学生建立和谐的师生关系，推动各项工作的顺利开展。师生间距离拉近后，学生在遇到事情后能够第一时间向辅导员倾诉，辅导员也能够及时了解学生的思想变化，展现出思政教育的作用。而要想建立良好的师生关系，辅导员就需具备尊重和共情的能力。

首先，高度尊重学生。辅导员应将学生视为有思想，具有独立自主精神的个体，相信学生的出发点是积极的，且高度肯定学生的潜能。同时在学习的过程中，辅导员还要成为学生的协助者、引导者和合作者，一方面为学生传递知识，另一方面也要培养学生独立和健全的人格。

其次，共情学生。共情主要指的是对别人的内心世界产生丰富且真实的体验，最大程度地增强感同深受的能力。辅导员需仔细观察求助者的言行，了解体会对方的情感、思维，并采取合理的表达方式将自己的共情传递给求助者。共情能够使学生感受到真正的理解和关爱。如大学生进入大学校园后想念家乡，想念亲人，辅导员可巧妙地利用共情与学生分享自己的经历，回忆自己是如何克服这种情绪的，而不是说教式的批评，充分尊重学生，尊重学生的情感和经历，这也是增进师生感情的重要方式。

(二)倾听学生的心声

倾听是心理咨询中较为常见的方式，该技术在高校辅导员工作的谈话当中发挥着重要作用。辅导员可利用心理学技术，打开学生的心结，倾听学生的诉求，与学生建立有效的沟通。也就是说，辅导员要专心致志地倾听学生，在倾听的过程中注重独立思考，从而及时发现学生现阶段存在的心理问题以及出现心理问题的主要原因，掌握谈话的重点和角度。另外，在谈话的过程中，辅导员不得随意评论学生，为学生营造舒适安全的倾诉环境，不可主观判断也不可在不了解事情原委的情况下就得出结论，并且准确把握与学生交流的时机，使学生更加连贯清晰地表达自己的内心。

(三)积极引导学生建立理性自我认知

在高校辅导员思政教育工作中，合理应用心理知识和心理学理论可第一时间了解学生的思想动态，从而创建和谐的师生关系。在思政教育中，辅导员可以针对不同的思政内容进行深入探讨。且在师生沟通交流时，辅导员要积极引导学生，使学生理性地看待自身的优势和不足，进而充分发挥自身优势，采取有效措施弥补自身的不足，让学生树立起自信，全面展现自己的价值。

心理学十分关注人的心理建设与发展，其与高校思政教育工作十分相似。辅导员在思政教育工作中应最大限度地发挥出心理学理论的作用，改善思政教育工作的综合平，提高学生的思想道德素质。如在思政教育工作中，辅导员可组织学生开展自我展示活动。活动中，学生可选择演讲和表演节目等多种方式展现自身的特长和能力，在活动中帮助学生树立自信心。在思政教育中，辅导员也可采取提点式的方式使学生正确认识自身的不足，不断完善自己。心理学关注人的心理建设和发展，这与思政教育工作不谋而合，辅导员需在思政教育中发挥出心理学理论的优势，提升思政教育水平。

(四)引导学生树立积极乐观的生活态度

学生无法积极地面对生活是高校发生校园事故的主要原因，部分学生在学习和生活中遇到困境后容易产生消极思想，甚至容易出现极端的心理，而学生没有能力应对负面情绪和心理，最终出现高校校园事故。对此，思政教育工作也需积极培养学生乐观的生活态度，让其以更加积极的态度和饱满的热情面对生活，用一双慧眼发现生活中美好的一面，以认真的态度处理生活中的问题，以睿智的思想面对日常生活，同时也要学会善待他人，提升自身的综合素质，这样在快乐自己的同时也可感染周围的人，最终成为社会的栋梁之才，担负社会的责任。

在高校思政教育工作中，辅导员需培养学生正确面对挫折的能力，增强学生的自信心，积极引导学生树立坚韧不拔的品质。在组织课堂活动的过程中，辅导员可充分利用多媒体为学生播放相关的视频和影片，让学生感受到主人公的意志力和不畏艰难的精神。如在播放《冲出亚马逊》时，可引导学生了解如何养成坚强的意志力，如何面对人生的困境。