新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课

廖银好

【摘要】音乐在高中所有科目中属于副科，不涉及考核，学生对音乐鉴赏课兴趣不高，然而在教育改革的推动下，音乐鉴赏课得到了不断的重视。为了提升高中生对音乐学习的兴趣，打造高效优质的音乐鉴赏课，教师要改变传统的教学模式，推陈出新，以学生为主体，打造趣味课堂。

【关键词】高中   音乐鉴赏课   策略

【中图分类号】G633.951

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-073-01

高中音乐鉴赏课一直处于可学可不學的尴尬地位，尤其是在面临高考的巨大压力下，学生很难有心情学习音乐鉴赏课，因此，教师要考虑到学生的学习现状，加大音乐鉴赏课教学的吸引力和感染力，激发学生的好奇心和学习兴趣。教师要改变自己的教学观念，效法著名音乐家奥尔夫的音乐见解，在教学时要注重追求令人愉悦的精神探索。务必要以兴趣教学为前提，以欣赏、感受为主体，让学生感受到音乐带来的愉悦，进而上好音乐鉴赏课。

一、激发学生兴趣的重要性

兴趣是学生最好的老师，无论学习什么，如果缺乏兴趣就好像汽车没有了汽油会失去前进的动力，因此培养学生学习兴趣是高中音乐鉴赏课可以高效展开的重要基础。很多学生虽然喜欢听音乐，但若谈到音乐鉴赏就会兴致缺缺，究其原因主要是因为学生对音乐的内涵缺乏理解，因此教师在课前要先让学生了解音乐的本质，最好的办法就是让学生亲身去感受。

二、提高学生音乐鉴赏兴趣的策略

（一）好开场，让学生流连忘返

人看人，重在第一印象，同样好的音乐鉴赏课，开场就要给学生留下难以忘怀的记忆，这是打造优质音乐鉴赏课堂的第一步，也是最重要的一步，不能在第一堂课，抓住学生的眼球，牢笼学生的耳朵，拴住学生的内心，接下来就不用再继续了。音乐给学生的“第一印象”很重要，如果无法在开场激发学生音乐兴趣，在以后的教学中就很难起到效果，学生会自然地觉得音乐鉴赏课很无聊，又怎会有深入了解之心呢？一切的果效由心发出，只有学生愿意学，才能上好音乐课，教师一定要打破灌输知识的传统理念，结合现代学生的审美标准，充分利用可以撬动学生内心的音乐，最大化点燃学生的音乐激情。

教师在第一次上课前，一定要做好充分调查，将学生喜爱的音乐类型做好整理分析，可以发现学生最爱的还是流行音乐，要么是嗨翻全场的摇滚乐，要么是充满意境、引人入胜的流行乐，还有就是关于情感的、略带点忧伤的乐曲，总能引起学生的共鸣，因此教师要充分利用这一点，结合学生的爱好设计一场绝对震撼人心的音乐鉴赏课开场。例如，开场最好以一首轻柔的音乐开始，教师在学生进入课堂之前，可以拉上窗帘，营造黑夜中静谧的氛围，在学生全部进入教室后，教师让学生把所有的灯光都关闭，为音乐课涂上神秘色彩，之后，教师利用多媒体屏幕制作一束划破黑暗的光芒并紧随着一曲悠扬的旋律，只听见汩汩清脆的流水声缓缓流淌，一曲《传奇》从耳朵涌进学生的心灵，轻柔的旋律、动听的音色、唯美的画面感，瞬间穿透学生的灵魂，静，是的，这一刻全场的学生都会闭着眼睛去感受这优美的意境，整个教室都弥漫着音乐的“芳香”，再无其它杂音，在繁重的学习压力下，这一刻所有的学生都感到舒适放松，那是从灵魂里散发出来的愉悦，待得一曲终了，学生的反应必然是：“哇，太美了！”是的，音乐就是这么美，学生意犹未尽之时，教师可以打开灯了，浓烈的灯光将学生的思绪拉回课堂，可以看到学生对刚才的音乐已然流连忘返，慨叹时间太短，这样一来，教师的目的就达到了，学生已经被音乐鉴赏课的开场深深吸引了，接下来教师可以跟学生进行互动交流，不要直接进入正课，正课从第二节开始为佳，教师在第一节课可以与学生共同交流对音乐的看法，拿学生喜欢的流行音乐做一些简单的鉴赏，让学生多多发言，表达自己的看法，也让教师对学生的音乐审美能力进一步认识了解，为之后的教学打下良好基础。

（二）由浅入深，让学生主动学习

兴趣的培养不是短时间可以完成的，教师要避免“头重脚轻”的现象发生，第一堂课做的很好，第二堂课就大大折扣，前后落差很大会严重地影响学生对音乐学习的兴趣，因此教师在教学时，理论知识一定要融合在音乐欣赏中，不要超过三分之一的课堂时间，因为学生对理论知识普遍不感兴趣，在教学开始时，一定不要操之过急，免得学生彻底失去学习兴趣。那么，要怎么做才能让学生对音乐的兴趣可以持守呢？教师要采用由浅入深的原则进行教学，让学生在感受到音乐的魅力后，主动探索，才是上好音乐鉴赏课的关键。

让学生主动学习的关键在于教师的巧妙引导，例如，在学习第一周的课程《音乐与人生》时，通常是通过把两首乐曲《第六悲怆交响曲》和《草原牧放》进行对比，让学生欣赏后感受两部作品所发挥出来的不同的艺术作用，然而单纯的讲授，哪个学生愿意去听呢？恐怕降低了之前的开场效果，因此教师一定要让学生主动欣赏。兴趣要建立在课堂自由上，否则就会大打折扣，教师要把课堂交给学生，让学生进行分组讨论，讨论过程中可以结合教材进行品鉴，教师可以在旁引导，比如：“同学们，大家听完感受到什么了呢？大家能听出乐曲中表达的主题么？”通过提问，让学生自行研究，活跃课堂氛围，让学生对音乐鉴赏课更加感兴趣，久而久之，学生对不懂的地方就会主动寻求教师的讲解，为什么音乐中可以表达出悲伤的情感？与音乐的节奏、旋律有着怎样的关系？像这样的问题，会不断的激发学生的主动学习意识，让学生对音乐鉴赏的兴趣融入到骨髓中。

结束语

总之，提高学生学习兴趣，是打造优质音乐鉴赏课的关键，教师要结合多种教学手段，以激发学生兴趣为主，让音乐课成为学生的精神乐园，好的开场加上循序渐进的引导，可以极大提升学生的学习积极性。

【参考文献】

[1]刘成玉.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].北方音乐，2017，37（19）：189.

[2]张丽.普通高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[J].北方音乐，2019，39（04）：192-193.