区域活动中教学操作材料的投放与指导策略的实践研究

郭领娜

摘 要：区域活动中，通常都是由幼儿自己拿着操作材料进行练习，在这个过程当中不断地提升自己的动手能力和劳作协调能力。操作材料的各种不同特质和功能效用为幼儿提供了不同的锻炼方式，操作材料是区域活动中最为关键的东西。丰富多样的操作材料，可以为幼儿的日常活动中提供不同的锻炼机会，从各方面来提升和改良幼儿的动手操作能力。因此我们必须要重视操作材料的丰富性和主导性。本文就区域活动中教学操作材料的投放与指导策略的实践进行讨论和研究。

关键词：区域活动;教学操作材料;投放;指导策略

区域活动是实现3～6岁的幼儿学习与发展的重要形式。在区域活动中，幼儿主要是通过对操作材料自己上手操作，对未知和新鲜事物进行积极的探索来实现的，而不是通过老师的教导和教学来实现的。幼儿园老师通过对于区域教学材料的投放和选择，来帮助和辅助幼儿在自己学习的过程当中产生更强更浓烈的兴趣，更加积极的上手去练习和操作。

一、幼儿园区域活动中教学操作材料的投放现状与实际要求

（一）区域活动材料投放的概念

幼儿园的区域活动材料投放主要指的是幼儿园老师根据幼儿的个人兴趣以及不同需求，及时的为班级内所划分的活动区域内的材料进行搭配、选择、替换、再分配等行为。是一种针对不同类型幼儿特质进行的分层式教学引导行为，这种行为能够更加符合教学过程的顺利展开模式。是指的我们大力推广和使用的一种新型教学模式。

（二）当前教学操作材料的投放现状存在的一些问题

区域活动是根据幼儿的个人兴趣爱好和真实需求所展开的一项致力于促进幼儿全面发展的教育活动，当前我们的幼儿园教学中普遍存在的操作材料投放问题首先就是投放材料的质量不够高、探索性不够强。低结构的教学操作材料蕴含的探索性和引导性是非常低的，在操作的过程中是不足以对幼儿的智力方面进行充分开发的，反之，高结构的材料内部拥有某种非常紧密的关系，在操作的过程中需要遵循一定的规则，但玩法比较的单一固定。因此，在幼儿操作这些教学材料的过程中，高结构的材料虽然是能够激发幼儿探索兴趣的，但是存在的探索点不够丰富，很难让幼儿长时间的集中注意力在这样玩法单一的游戏上。其次就是投放的数量上还是不足以支撑整个幼儿智力递进性发展的全过程。再次就是投放的一些操作材料缺乏真实性，很多老师会为了简化游戏过程而选择大量的卡片等来代替游戏操作材料，然而平面的视觉冲击力和感受力是没有立体的材料那样丰富的，这是显而易见的问题。

（三）教学操作材料投放的实际要求

幼儿园老师子在开展区域活动的过程中要注意科学合理的投放教学操作材料，只有这样才能够更加有效的组织幼儿展开区域活动，进而促进幼儿的核心素养的全面提升。因此，在区域活动教学操作材料的投放中教师是要遵循一定投放原则的。不仅要根据幼儿的兴趣爱好来对教学操作材料进行合理的摆放，还要根据幼儿的智力发展需求选择层次性较为分明，内容更为丰富的教学操作材料。只有这样，才能够充分的发挥出这些教学操作材料的产品优势，将材料的功能性发挥到最大的程度，来实现幼儿教学的最终目的。

二、幼儿园区域活动中教学操作材料的投放与指导策略的具体实践方法

（一）及时补充和更新幼儿教学操作材料

孩子的天性都是喜新厌旧的，面对游戏玩具的时候更是如此了，常常是刚过没几天就开始对一样东西失去兴趣了，因此，在我们的幼儿园里进行区域活动的时候老师一定要注意，投放教学操作材料数量不能够太少、品类也要尽量的丰富一些，并且在日常的工作中还要记得及时的补充和更新这些教学操作材料，否则的化，时间一长，幼兒很容易对教学操作材料失去兴趣丢在一边，这样就无法真正的锻炼到幼儿的智力发展，不利于教学的顺利展开。

（二）注重幼儿的个体差异性，根据不同需求提供不同材料

每个幼儿的智力水平和个性特征都是存在一定差异性的，有些孩子的理解能力强一点有些孩子的就要弱一点，因此，在面对每一个不同性格特质的幼儿的时候，我们的教师在进行教学操作材料投放的时候都要充分的考虑到这一点，要针对不同能力的孩子选择不同教学操作材料的投放。对于年纪偏小、智力水平偏弱的小班幼儿，在投放操作材料的时候尽量选择低结构的材料。同时在进行区域活动的过程中，尽量为孩子们呈现一种真实的游戏环境，而不是一味的要求孩子们去想象一些老师所描述的场景之类的。同时，还要做好各种操作材料的搭配，只有选择更为适合、相互搭配性更强的优质的教学操作材料，才能够真正的实现区域活动的教学目的。

三、结束语

总之，区域活动是一个客观的教育物质环境，为我们的幼儿教学提供了一条十分便利的成功路径，我们的教师在幼儿教学过程中一定要充分的利用区域活动教学材料投放与指导来培养和提升幼儿的综合素质。

参考文献：

[1]徐堂诞. 主题活动背景下托班情境性区域的创设——以“钓鱼”活动为例.

[2]黄永玲. 教师支持性策略在区域活动中的运用[J]. 华夏教师，2019（27）：55-56.

[3]杨小丽. 小班区域环境的创设与材料投放之我见[J]. 求知导刊，2019（33）：76-77.