家校联合特殊宝贝废旧材料创佳作

2020-11-18陈珍珠

新智慧·上旬刊 2020年9期

陈珍珠

【摘要】依据培智类学生的特殊需求，本学期的寒假，在“家校联合”的框架下，学校开展了一系列学生居家身心健康辅导。同时，依據学生个别化教育计划（IEP）和国家课程标准，教师制作了学生居家学习指导资源，并线上指导学生充分利用居家废旧材料，通过画、剪、折、卷、贴等方法进行绘画与手工作品的创作。教学计划开展以来，有效提高了学生的动手能力、生活适应能力等，提升了学生生活品质，同时提升了教师信息技术技能以及家长居家学习指导技能。

【关键词】培智教育;家校联合;废旧材料利用

一、云教育，废旧材料好利用，家校联合乐融融

随着信息时代的发展，信息技术与学科融合越来越重要。依据培智类学生的特殊需求，在本学期的寒假，教师给学生提供了居家学习指导资源，开展了云教育。培智类学校开展绘画与手工云教育，能有效改变学生学习习惯。依据学生的个别化教育计划（IEP），参照国家课程标准，教师指导学生利用居家废旧材料，设计灵活有趣的绘画与手工居家学习课程，开展了学生居家绘画与手工制作活动。同时，学校通过“家校联合”等方式，对特殊宝贝们开展了一系列富有成效的教学计划。

在婴幼儿期至儿童期的发育过程中，随着运动能力和智力的不断发展，儿童身体的协调性以及心理的社会性也在不断提高，与此同时，儿童的日常生活活动能力逐步增强并日趋熟练，最终走向自立。人们在日常生活状态下表现出的行为方式叫习惯。基本生活习惯是为了适应社会而养成的，是社会的要求。研究表明，由于父母养育子女时对其知识与关心程度的不断加深，现代社会的儿童在日常生活活动方面更加自立。但特殊宝贝在习惯改变下，情绪受到严重的影响。

通过线上交流，教师与学生进行了语音和视频沟通交流，充分利用居家废旧材料，制作了作品，如用一次性杯子、卫生纸卷筒、利是袋等，通过画、剪、折、卷、贴等技法，选择合适的材料，通过综合活动，模仿制作简单的作品。教师通过信息技术与学科融合，同时用文字、图片和微课三种方式，制作了学习指导资源。教师利用文字步骤，提高学生文字的积累，促进学生的发散思维;通过制作步骤图，用直观明了的方式，提高学生活动兴趣;同时采用微课教学法，提高学生的观察能力。

以下是利用废旧纸杯、卷纸筒、利是袋制作成花的步骤。

同时，教师还配合线上教学，开展了身心健康辅导，稳定学生情绪。在家校共同开展云教学活动的框架下，教师充分发挥家长的作用，增强家长与教师的合作，更好地连接家校，让学生收获满满，让师生与家长其乐融融。

二、评估课程领域目标，让学生掌握前备技能

本部分以我校本次寒假期间开展的绘画与手工课程进行案例分析。

绘画材料和场所是绘画过程中两个非常重要的组成部分，它们都会对学生的艺术表现及绘画兴趣产生影响。

绘画材料必须适合于使用它们的学生——适合于学生的发展水平、动作协调程度、已有经验、特殊的兴趣以及特殊的需要。如果绘画材料具有足够的多样性，学生就会创作出符合自己品味和爱好的作品，并探索出他们自己喜欢的表现形式。依据2016年版《培智学校义务教育绘画与手工课程标准》的中学段“设计·应用”部分，我们根据学生的IEP，设定了“指导学生结合多学科知识，运用多种材料和工具进行综合表现”的教学目标，和“使用多种材料开展综合探索活动，并使用刀剪类、捆绑类等工具进行制作”的教学内容。同时，我们还运用绘画、手工、制作等多种表现方式，开展有主题的造型活动。在教学实践中，我们充分开发了学生视觉和手部运动的整合能力。

下面是我校本次寒假期间绘画与手工课程的评估手册案例，供大家参考。

结合家长情况、工作情况及家庭情况等因素，本班有鸿、婷、然、睿、琳五个学生可以参与本次寒假云教育的学习。我们通过绘画与手工的评估与观察，学生均能独立或在家长指导下，收集居家废旧材料，通过绘画、手工、塑造，选择合适的材料模仿制作简单的作品，完成教学目标。

三、家校合力攻难关，特殊宝贝创佳作

学校通过每周的学习指导资源推送，指导家长按照资源引导孩子准备工具与材料，并结合文字、图片、视频三种方式完成学习计划。我们发现，教师的表扬与鼓励能很好地缓解家长与学生的焦虑感，并减少学生的行为问题。因此，教师要特别注意沟通方式和语言的表达，多进行鼓励与评价，让家长与学生充满正能量积极进取，制作出越来越好的艺术作品。

教学计划开展以来，家长在教师的指引下，掌握了指导孩子康复与学习的技能与方法，如进行学生的教学预告，创设舒适的教学环境等。我们的教学计划，有效提高了学生动手能力、适应生活能力等，提升了学生生活品质，同时提升了教师信息技术技能以及家长居家学习指导技能，让家长师生共成长。

四、对学生居家学习方式的反思

通过近两个月的云教学实践，我们总结出了以下的教学经验，对培智学校的云教育有很好的启发作用。

（1）制订好每一位学生IEP，紧扣国家课程标准;

（2）关注教学环境因素，充分考虑教学材料;

（3）积极发挥家长的作用，培养学生学会感恩;

（4）在学科学习的同时，注意学生的心理健康;

（5）多发现学生的闪光点，多鼓励和表扬学生;

（6）为学生提供学习成果分享的平台，并及时点评;

（7）注重开发学生多种能力，如沟通、动手、手眼协调、审美和亲和力;

（8）留意家长的教学配合，如提前给学生教学预告，创设居家舒适的环境;

（9）在实践中提升教师信息技术能力。