严抓细教出成效

黎青华

◆摘  要：全面提高班级各学科的成绩，可以说是每一位班主任最具体、也最重要的工作目标。作为一名班主任，对于如何提高班级成绩，我通过尝试与实践，取得了较好的成效。

◆关键词：班主任;班级管理;提高成绩

总的来说，要全面提高班级各学科的成绩，班主任要有一个全盘的规划，并且要在不同阶段，确定不同的工作重点，脚踏实地去实施，以期目标的逐步实现。

一、抓好班风建设，形成浓厚的学习氛围

良好的班风是提高学科成绩的保证。一个学风正、纪律好、团结一致的班集体才是一个有战斗力的团体。创建良好班风，主要抓好几个方面：①以抓好班级纪律作为保证。班主任除了多说，更重要的是勤跟班、勤观察、勤了解，同时还要有对顽皮学生进行长期教育的心理准备。②培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力和向心力。班主任应注意加强集体意识的教育：班荣我荣，班耻我耻。通过活动和精神感染，使每一位学生感受到集体的力量，感受到集体给自己带来的骄傲。③挑选楷模学生作为班集体的“领头羊”。班主任要在学生中挑选出学习、行为、态度、意识各方面能起表率作用的学生，作为重点培养对象，并适时加大对这些模范学生的表扬与宣传，让他们真正成为这个集体的“领头羊”。班风正，才能带动班集体形成良好的风气，营造浓厚的学习氛围。

二、抓好学习习惯的养成，促使学生自觉学习

我们不难发现，成绩优异的学生都有一个共同点——学习自觉。想取得好成绩，自觉是前提。在我接触的班级来看，大部分的初中生都有个特点：初一初二时比较贪玩，到了初三才知道需要努力。正因为知道学生有这样的变化过程，班主任有一个不可忽略的工作，就是在学生还没有意识到要努力的时候，就要抓好他们良好生活习惯和学习习惯的培养。例如培养学生不拖拉的好习惯，即作业不拖拉、上课不拖拉、做事不拖沓，努力提高学习和做事的效率。在平时的教学中，要以严标准要求学生，帮助学生学会自我管理学习，如作业格式必须规范，老师评讲过的题要做笔记，做错的题需在错题本上重新做一遍，学习整理试卷等复习资料。对于这些要求，我是严格执行并监督跟进的。这一点一滴的细节，在当下似乎没有很大的作用，但时间一长，它所产生的效果就显现出来了。我发现在后期，学生们的学习变得有条不紊，书写不再随意马虎，懂得自学且不吃力，在他们想学的时候，手上有资料，而且还是自己整理出来的，具有针对性。在习惯养成方面，班主任应有“不达目的不罢休”的决心，既然深知好习惯的重要，要求学生去做，那就必须坚持做到有成效。

三、营造良性竞争环境，开展合作互助学习

没有竞争意识，集体便没有活力，个人便没有危机感。要打破相对平衡的状态，创造出一种充满活力的局面，就必须鼓励竞争。在班里，我始终灌输学生一种思想：时刻寻找你的竞争对手，不要让自己有落下的机会。我所带的班，学生思维活跃，善于表达自己的见解，针对这个特点，我尝试让他们开展小组合作学习。这种学习模式，要求学生既要超越别组，争当第一，更要不断超越自己。老师课堂上通过引导，启发学生主动思考、互动交流，变被动学习为主动学习。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要开动脑筋，积极参与讨论，为本组的成功尽最大的努力，这样既给学生机会和权利，又赋予了他们责任与义务，并能激发起他们的表达欲望。在合作竞争中，不但活跃了课堂气氛，还能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，默契配合，有效地锻炼了学生的技能，学习效果更好。实施这样的学习策略，关键是要形成制度，认真落实。刚好我是班主任，实践起来就多了份主动权，例如对班级学生进行分组，学生以组为单位安排座位，制定奖励制度等，很多时候不仅上课、班会，搞活动也发挥小组的作用。这样一来，班里很快就形成了良性竞争的环境，班级的学习成绩也稳步提高。

四、了解学生的学习情况，做好“查漏补缺”工作

到了初三阶段，班主任的工作重心转移到抓学习上。这是一个查漏补缺、对症下药的阶段。首先，班主任应对整个班级的学习情况进行准确的定位，如明确班级在年级中的定位，分析各分数层的比例，确定目标生等，做到了心中有数，然后采取相应的措施。我主要抓住了以下两点：

1.对学生的成绩“了如指掌”。不但要掌握班里哪些是学习尖子，哪些学生处于“中间地带”，哪些学生还是“第三世界”，还要掌握每一科目学生的学习情况。对学习尖子不能只欣赏不引导，“响鼓还要重锤敲”，可以帮助他们找个“新目标”。对中等学生，可以帮助他们找个“兴奋点”，即比较喜欢的一门学科，争取在这门学科上有所跃进，从而打破成绩平平的局面，力争上游，提高信心。

2.对不同的偏差生“对症下药”。学生成绩提不上的原因多種多样，有些是因为上课听讲三分钟热度，对这种学生得“盯”，调动旁边的同学一起管，不允许有开小差的机会;有些是因为做题慢，对此类学生要训练限时作答的能力;有些是因为答题后没有检查的习惯，那就要训练做改错题，认真对待错题本，促使其吸取教训。总之，“兵来将当，水来土淹”，做到有针对性地纠错。

五、形成教育合力，齐抓共管出成效

我有幸与一批专业知识扎实的科任老师共事，这不仅是我的幸运，也是学生的荣幸。通过经常沟通、探讨，我取得各科任老师的配合与支持，共同提高教学质量，同时也有利于协调学生与科任老师之间的关系，及时解决学生学习上的问题。我主动与家长联络，及时让家长了解孩子在校的学习动态，或反馈进步，或寻找对策，让家长明白孩子的现状及奋斗目标，从而做到多给以肯定而不是指责，多关心而不是加压。三管齐下，共抓成效。

六、结束语

备考的日子忙忙碌碌，周记上的对话、作业本上的评语、甚至一个眼神、一个微笑、一个亲昵的称呼，都是我对学生关心、鼓励、赞美、欣赏的传达，学生时时能感受到班主任对他们的期待和信任，心里就会充满阳光、充满动力，学习就会劲头十足。我所带的毕业班，在中考中取得了优异的成绩。今后，我还会在实践中不断探索，不断验证，不断完善，争取带出更好成绩的班级，争取工作上更上一层楼！

参考文献

[1]应峋娥.发挥课代表的潜力提高班级学科成绩[J].新课程学习（下），2013（04）：126-127.