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小学低年级语文易错生字归因及对策

2020-11-18张晓伟

速读·中旬 2020年7期
关键词:语言环境小学语文

张晓伟

◆摘  要:本文基于对小学低年级语文教学的了解,阐述了小学低年级语文易错生字的原因,根据实际情况提出了遵循学生认知规律、明确汉字性质特点、规范语言教学环境等有效改正策略,有助于提高学生认知质量和水平,培养学生的学习态度和纠错能力,为小学语文教学发展奠定良好基础。

◆关键词:小学语文;易错生字;语言环境

在新课程改革背景下,识字写字作为语文教学的重要内容,为学生未来优质发展打下坚实基础。对于小学生易错生字来说,其影响因素较多,因此,为了提高小学低年级课堂教学质量和效率,需要深入分析和研究产生原因,并提出相应的解决策略,对推动语文教学发展具有积极意义。

一、 小学低年级语文易错生字的原因

第一,由于小学低年级学生年龄较小,具有较强的活泼性和好动性,极易在语文课堂中出现注意力不集中、专心程度不够等现象,同时也没有养成勤于思考、检查作业等良好习惯,再加上书写态度不认真,从而导致在识字写字过程中出现错误;第二,小学生对语文生字停留在认知层面,由于汉字自身特点出现了许多形近字和同音字,在书写过程中极易出现张冠李戴的现象;第三,语言教学环境没有进行严格规范,学生自主识字能力较为淡薄,导致小学生没有对生字学习有足够的兴趣和动力,对小学低年级语文教学发展产生抑制作用。

二、小学低年级语文易错生字改正策略

(一)遵循学生认知规律

在小学低年级语文教学中,为了有效降低易错生字出现的频率,必须对小学生的学习态度进行有效培养,可以通过课前预习、集中注意力、端正学习态度等方面进行严格规范,同时还要做好课后复习,在保证文字书写规范、美观的同时巩固记忆,提高识字率。在此基础上,必须促使小学生养成良好的书写习惯,指导学生正确的执笔和写字姿势,对文字的基本技能进行有效掌握,有利于养成书写准确且规范的行为习惯。除此之外,还需相应提升学生的纠错能力,培养其养成查字典的良好习惯,通过实践加深文字在头脑中的印象,在细心观察的过程中提高自我认知能力,加深对错别字认识。

例如:某小学在进行部编版一年级下《荷叶圆圆》课程学习时,教师为了提高教学效率,在课前让学生进行自主预习,从而有效减少易错生词出现的频率,如果出现难以辨认的生字,则可以运用查字典方式提升学生的纠错能力。为了避免学生出现课堂注意力不集中现象,需利用具有丰富性、多样化的游戏活动激发学生对认字辨字学习的积极性和主动性,设置与课文荷花、荷叶等事物的游戏情景,比如“小荷花一朵朵”“青蛙过河”等,不仅能将课文情景进行有效描绘,加深学生对课文知识、内容及易错生字含义的认识,还能提升学生对生字辨别的兴趣。在汉字书写过程中,教师要对学生的握笔及写作姿势进行正确指导、让学生在掌握文字基本技能的同时,养成良好的行为习惯。

(二)明确汉字性质特点

在实际小学语文教学时,为了避免由于同音字、形近字过多,导致小学生对生字出现记忆混乱,因此教师需要处理好音、形、义三者之间的关系,帮助小学生熟练掌握辨别错别字的有效技巧,可以从生字的性质和特征方面看,让学生通过理解生字含义,加强对错别字的掌握和运用。

例如:2020年8月20日教师文刊发布了与小学生错别字相关的文章,其中明确指出小学生提笔写错字的主要问题,教师只是单纯的教学生写字,忽略了汉字背后的含义及内容,由于教师没有明确汉字性质特点,从而导致学生没有形成汉字知识体系,对于一年级语文教材来说,从“形”方面看,大部分都是以獨体字为主,通过汉字演化过程彰显出象形字的独特魅力,教师在此基础上进行故事讲解,能够让学生通过观察和想象加深对文字的理解;从“音”方面看,汉字的字音大致分为声、韵和调三个要素,且不同字音传递着不同的意思,因此想要避免出现因为同音字而出现错别字的情况,需要学会组词达意,重要的是学好汉语拼音,将音、形和义三者进行高效结合;对于“义”来说,可分为三部分,分别是无义词、单义词和多义词三种,因此在小学低年级语文错别字教学中,教师需正确引导学生对汉字基本含义的理解和掌握。

(三)规范语言教学环境

在进行小学语文低年级生字教学时,需要对语言教学环境进行有效规范,在教育教学活动中,要以普通话和规范汉字作为基本的用语用字,保证语文教学在汉字教学时具有较强的规范性、正确性。

例如:山东某小学在进行语言学习环境创设过程中,充分利用学校的LED电子屏幕对规范语言文字和图片进行有效播放,通过新型的传播方式,能够激发学生的观看积极性,生动且直观的让学生明确错别字的不良影响,潜移默化的加深学生印象,全方位、立体化的向全校师生宣传使用规范字的重要意义。在楼道内张贴通俗易懂的宣传标语,以学生角度进行内容设计,让其有效明白书写规范字的重要性。在此基础上,该小学校广播台每周固定时间播放书写规范字的相关文章,比如:汉字的写作姿势、基本要领、规章制度等,以及不规范写字的坏处,或者是分辨易错生字的要领等。学校还定期举办汉字书写比赛、作品展览等活动,在黑板报上张贴规范字的写作要求、具体方法、硬性条件等,让学生们以此为标准进行易错字书写,并在展览中通过作品的比对,反思自身存在的不足,不仅能让学生们的课余生活得到丰富,还能强化学生头脑中规范字体的重要性,对规范语言教学环境、提高学生生字辨别能力具有实际作用。

三、结论

综上所述,加大对小学低年级语文易错生字的重视,是满足现代化教育发展的必然需求,因此,需在对学生认知结构了解的基础上,开展具有针对性、合理性的教学活动,端正学生学习态度,培养学生书写能力,教师还需不断提升自身专业素质,切实提高小学生的识字写字能力。

参考文献

[1]李聪.情境教学视角下的小学低年级识字教学研究[D].内蒙古师范大学,2020.

[2]迟捷.小学低年级识字教学现状及“部编本”识字教学策略研究[D].山东师范大学,2019.

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