湖北城市职业学校公共艺术音乐课程校本教材开发意义

摘要：在国家大力发展职业教育的大背景下，中等职业学校需要立足校本，开发符合自身实际的专业课教材，以适应新形势下社会对中等职业教育的需要，培养社会发展所需的高素质技能人才。

关键词：公共艺术 音乐课程 校本教材 教学质量

随着我国经济实力的不断提升，各行各业的就业形势也发生了不同程度的变化，为了提升中职学校的招生和就业率，也为了满足社会发展的需求，在有能力的情况下，中等职业学校应根据当地经济发展建设、学校的特色以及发展需要，以校为本，开发适应本学校的公共艺术音乐课程，从而提高中等职业学校的教学质量。本校应根据黄石市地方经济发展建设，同时了解与总结分析本校学生的发展水平以及发展特色，制定适应本校学生发展的公共艺术校本教材。

一、公共艺术音乐课程校本教材开发的意义

公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。就我国的中等职业学校公共艺术课程教学大纲而言，本课程的基本任务是通过艺术作品的欣赏和艺术实践活动，使学生能了解和掌握不同层次的音乐知识。但是由于我国人口众多，每个地区的经济发展水平、经济发展特色以及各地区中等职业学校培养的中职学生的特色都是不一样的，这就需要本校根据自身发展特色以校为本，建立适应本校发展的校本教材，从而打破原先的一直严格重视国家课程文件，甚至依照教参明确的学时、教学步骤安排具体教学步驟，通过开发校内公共艺术音乐基础课程校本教材，以便此类教学更具实践性、针对性。

（一）有助于满足中等职业学校公共艺术音乐课程差异化需求

长久以来，国内中等职业学校公共基础课程始终遵循国家课程开发模式，这一模式更加强调职业能力培养、高中文化基础教育等方面的实施，因此，中等职业学校的教学任务标准在制定之时容易忽略地方的区域性和教学对象的个性。在这种情况下，中等职业学校公共艺术音乐课程校本教材的开发，既可使校内师生的共同需求得到充分满足，也能使不同学生存在差异的学习需求得到满足。

（二）有助于促进教育民主化的发展进程

职业教育改革要跟上社会步伐，这就需要政府将权力下放，提高民间参与能力。中等职业学校公共艺术音乐课程校本教材的关键意义，就是使二者的互动变得更为积极。此外，校内实施校本教材开发，也有利于企业、师生、家长积极参与其中，提升参与和合作的意识。因此，学校依托校本教材开发，能够获得更大的开发空间，并形成全员参与、共同审议的特征。

（三）有助于推动中等职业学校素质教育改革的深化

中等职业教育需对教育思想加以转变，形成基于全面素质、能力本位的全新观念，培养形成能够适应构建社会主义现代化要求，实现全方位发展，具备职业综合素养，工作于管理、生产等第一线的初、中级专业人才以及素质较高的劳动者。这一群体需要具备良好行为规范、合理的人生观、科学的世界观以及爱国主义思想;掌握科学文化的基本素养，形成必备的专业知识以及熟练的职业技能，具备与职业改变相适应、继续学习的能力;具备创业、实践、立业能力与创新精神;具备健康的心理以及体魄;具备欣赏以及创造美的能力。

（四）有利于提高中等职业学校的整体发展水平，更好地适应市场需求

开发适合本校特色的公共艺术音乐基础课程，可以将校内优秀的教师以及校外的专业教育学者，乃至全市的优秀教师集合起来共同研发。这可以提高本校乃至全市教育的整体发展。当今社会的发展形势对劳动者在职业技能、文化素养方面提出了更高的、全新的要求，因此，开发校本教材，是职业学校必须要走的一条道路。

（五）有助于教师的专业发展

公共艺术音乐课程这一校本教材的开发，为本校音乐教师提供了发展专业技能的空间。校本教材的开发就是集各行各业专业人才进行合作、探究的进程，基于这一前提，教师能够在课程专家以及相关人员的指导之下，对于自己过往的教学过程进行一个系统的反思，发现自己在过往教学当中的问题，并在校本教材的开发过程中找到答案，这个过程有利于培养音乐教师合作探究的精神以及对自身专业不断学习的意识。通过对国内很多中等职业学校的校本教材开发的过程来看，教师在这其中受益很大。

（六）有利于建立具有自身特色的中职学校

本校通过集合自身的资源、召集市级优秀的专业型教师，并联系相关企业进行校本教材的开发，有利于学校的自我发展，建立自己的特色。

（七）有利于合作与交流

本校公共艺术音乐基础校本教材的开发需要得到校内音乐教师、优秀的专业教师、课程专家、学科专家、企业管理人员的指导与帮助，通过建立和加强学校与优秀专业人才的联系，有利于本校与优秀专业人才，以及相关企业建立亲密的合作关系。另外，校本教材的开发，也促进了本市不同中等职业学校之间的合作与交流。

二、公共艺术音乐校本教材开发的原则

为了使本校音乐校本教材的顺利开展，除要遵循实践性、适应性、科学性、合作性以及创新性等原则，也需要加强对校本教材开发的途径、方法的认识。

（一）以校为本的原则

要基于本校的教学思想以及办学理念，进行校本教材开发的相关活动，必须强调“以校为本”。开发校本教材的基本宗旨，是改善当前单一的课程开发机制下，因不同水平、行业、地域而存在差异的中等职业学校的差异性、多样性需求得不到满足这一问题。为更好地满足本校的公共艺术音乐基础课程的实际需要和教学模式，校本教材的开发必须将以校为本作为基本原则，通过开发校本教材使得校内的教学条件、特点等得到凸显，并体现出办学的基本理念与思想，进而发展为独具教学特色的职业学校。

在笔者看来，校本教材的开发表现了一所学校的独特性和差异性，如果校本教材的开发脱离了这两个因素，就难以达到校本教材开发的现实目的。因此，开发活动需要匹配校内的教学需求与基本条件。

（二）学生优先的原则

任何一所中等职业学校在进行校本教材的开发进程中，都需要对学生、学科、社会需要等因素加以考虑。就中等职业学校学生而言，将公共艺术课程作为必修公共基础课符合其阶段需求。然而，国家教育部门针对此门课程制定教学大纲时，往往难以全面地照顧具有差异性的学生个体，也难以照顾到一些少数民族地区和偏远贫困地区，甚至还难以照顾到同一省市不同地区的中等职业学校的学生，中等职业学校的教育要体现和满足这种差异性，就必须进行中等职业学校公共基础（音乐）课程的校本教材的开发。

（三）“择其善者而从之，其不善者而改之”的原则

校本教材的开发是一个庞大而又琐碎的工作，不仅需要本校优秀的音乐教师，同时需要黄石市优秀的教育专家以及兄弟院校共同合作。在合作过程中，本校教师之间可以相互学习，提高自身水平，同时对于市级优秀的教育专家以及兄弟院校来说，这种合作可以实现优势互补。就本校音乐教师来说，他们都具有多年扎根于一线教学的教学经验，对于本校学生具有一定的观察和了解，同时也有现场研究、因地制宜的条件，但是由于本校音乐教师多出自专业类音乐院校，在校期间缺乏对职业学校教育理论的系统学习。而本市专业的中职教育专家则具有良好的研究意识和理论基础研究，对于这些专家而言，他们缺乏的恰恰是学校的现场经验和具体实践。而对于兄弟院校，相互之间可以对自身没有开展的专业进行学习，例如黄石市艺术高中的学前教育专业等。因此这一过程中，三方都可以从中深入学习进行音乐基础课程的展开以及如何开发出适宜中职学生未来发展的校本教材。在公共艺术音乐校本教材的开发过程中，理论教育专家可以弥补学校教师存在的缺陷，而兄弟院校可以使我们更加全面地了解黄石市其他中等职业学校的教学模式以及教学理念，同时，就本校教师来说，通过开发公共艺术校本教材，可加深校内教师的合作以及交流，在开发活动中也将发挥更大的作用。

（四）集体审议的原则

开发公共艺术（音乐）校本教材作为本校重要的课程决策进程，必须具有民主开放性，要凸显出集体合作、民主参与等特性，要开放组织结构，结合顺畅、广泛的交流渠道，在校本教材开发方面形成资源特色。开发公共艺术校本教材仅依赖于本校音乐教师或者专业教师的智慧是远远不够的，必须进行集体审议。

集体审议，也就是在开发公共艺术校本教材过程中，为企业、师生、家长等提供进行交流、并发表意见的平台，议题属于全体参与者能够理解和思考的问题，最终通过审议做出的行动决策，也需要将活动资源共享给集体，并共同分担责任。

本文较为深入地研究了中职学校音乐课程的课程建设和校本教材开发的建设模式，但需要注意的是，由于本校音乐公共基础课程的实施还受到客观条件的制约，实施效果需要通过实践来论证。因此，校本教材的开发和实施仍需要进一步研究和深入探讨，今后，笔者还将做好以下一些工作。

1.合作和交流

在音乐公共基础中的教学内容和教学要求上应按照具体教学模式进行细化，以便笔者在课堂上能够有效地实施和操作，同时积极与本校其他音乐教师开展长期合作，探讨教材的内容应该如何改进以及课本教程教学工作的开展，学习本校优秀音乐教师的专业知识，并将这些知识运用到自己的教学实践中来。

2.完善与改进

如何在本校实施音乐课程的教学，培养高素质的中职生，课程内容和教学设计仍需要不断改进，如何在校内开发音乐公共基础课程属于仍需深入探究的重要问题，在此后教学活动中，笔者也将在长期教学活动中，在这方面持续改进与完善。

（作者简介：石林叶，女，硕士研究生，湖北城市职业学校，助理讲师，研究方向：音乐）

（责任编辑 葛星星）