低年级革命传统题材课文教学例谈

王鹤燕

对于革命传统题材的课文来说，不能用简单说教的方法对学生进行革命传统教育，而应在立足于课文语言的基础上，实现学习语文与继承革命传统的融合。

一、补充资料，搭建支架，突破学习难点

在低年级教学中，革命传统题材的课文像童話等其他类课文那样吸引人，但有些句子学生理解起来比较困难，导致许多学生阅读的兴趣不高，这就需要教师根据课文内容的特点为学生适当补充一些背景资料，拉近学生与课文的距离，降低学生的学习难度，帮助学生更好地理解课文内容。

如在教学《朱德的扁担》（二年级上册）一课的时候，教师可以让学生先自己读读第2自然段，再说说自己有什么疑问。有学生问：“山路那么难走，来回五六十里，红军战士为什么还要争着去挑粮食呢？”针对学生的质疑，教师就可以为学生补充这样一份资料：“当时，国民党反动派想把红军饿死、困死、冻死在井冈山上，在这种情况下，红军战士们缺衣少食……”当教师说到这儿的时候，学生们明白了他们“争着去”不仅表现了红军战士不怕辛苦的精神，还表现了红军战士宁愿把困难留给自己的精神。

二、立足课文，聚焦语言，实现文道统一

在革命传统题材课文的教学中，有些教师过分注重革命思想教育，而忽视了对学生进行语言文字的理解与运用教学，这样就导致把语文课上成了思品课，课堂教学中“语文味”缺乏，要想避免这种教学现状的产生，教师就要在立足课文语言的基础上，引领学生学习品味，以实现“文道统一”。

如在教学《难忘的泼水节》（二年级上册）一课的时候，教师先向学生播放傣族人民过泼水节的视频资料，并让学生明白傣族人民互相泼水其实就是在为对方送去祝福。在学生们明白这点以后，教师再启发学生想象说话：想一想，说一说，周总理把水泼到人们身上的时候，他想表达怎样的祝福呢？

周总理把水泼到老年人身上，祝福他们             。

周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们             。

傣族人民把水泼到周总理身上，祝福周总理              。

……

教师紧扣“祝福”一词，让学生想象周总理和傣族人民过泼水节时候的语言交流情形，引领学生进行语言实践训练。

三、拓展阅读，注重实践，提升学生素养

语文是一门实践性很强的学科，教师要依托课文培养学生的实践能力。不仅如此，对于革命传统题材课文来说，教师要以拓展阅读的形式丰富学生对革命传统题材文章的认知，以开阔学生眼界，提升学生的实践能力。

如在教学完《朱德的扁担》一课以后，教师可以推荐学生阅读《朱德给老师让座》《一块银元》《智勇双全的朱老总》《十大元帅——朱德》。在教学完《难忘的泼水节》一课以后可以推荐学生阅读《周总理的睡衣》《飞机遇险的时候》《周总理坐公共汽车》等，以使学生对朱德、周总理这些人物形象有更多的了解，激发学生对他们的崇敬之情。另外，教师还可以结合社会上的热点问题，引领学生开展跟革命传统有关的实践活动，如红色诗篇诵读、红色歌曲比赛、讲革命故事等。在拓展阅读与实践活动的推动下，学生们对革命传统的认知会更丰厚，有助于学生个人素养的提升。

在低年级革命传统题材课文的教学中，教师要根据课文的特点，为学生搭建适切的支架，以激发学生的阅读兴趣，并在对学生进行革命传统教育的基础上，引领学生品味感悟语言，拓展阅读，以实现革命传统教育与语言运用的共融，走向“文道统一”，提升学生的语文素养。

（作者单位：江苏如东县丰利镇凌河小学）

责任编辑 张 艳