小学英语教学中网课教学的授课策略

郎庆华

珲春市第二实验小学校

网络授课与课堂授课具有一定的区别，但同时也有很多的相似之处。作为教师都要在单位时间内把相关知识落实，完成教学目标，追求教学效率，但不同地是，学生和教师不能做到面对面，尤其是对于一些小学生，他们的自制力可能会偏差，如果没有家长监督或者教师有效地组织课堂，都可能导致学生在电子设备的另一端不能专心听课，因此，既要落实知识，又要较好地管理课堂。那么怎么做呢？笔者采取了如下措施：

一、结合英语学科特点，制定授课计划

英语学科首先是基本功的训练，如单词的读音和拼写，这些在学校授课期间，教师都便于监控，可以带着学生读，带着学生写，尤其是读音和听写，笔者认为这是英语学习的基础。而网课期间，由于师生不能面对面，所以很多教学环节落实起来有种被“架空”的感觉。

因此，笔者结合英语学科的特点，制定了相关的授课结合，比如把一节课分成几个环节，又针对不同课型制定不同的计划，如新授课、复习课、习题课等等，每节课的教学环节都是不同的。如果是新授课，先是提前布置好预习任务，如字词的识记朗读等，如果是复习课就要提前给学生做好复习用的知识导图等。总之，虽然是网络授课，但是反而对教师提出了更高的授课技巧的要求，这样才能不让授课效果打折。

二、做好授课环节的监督，做到授课有效果

网课期间，教师在授课过程中应该摒弃传统课堂中以讲为主的授课模式，毕竟网络连接的课堂与直观课堂具有一定的区别，如果教师一味讲解，势必不能更好地落实教学目标。因此，笔者认为，在授课过程中，教师应该做好授课环节的监督。

如在讲解单词的读音时，笔者是在预习环节让学生根据读音认读新单词，在授课环节，再让学生跟着教师去读，这在课堂中，教师是可以监督学生的读的效果的，但是在网课期间，这样的监督就受到限制，那么笔者采取的措施是，让学生跟着教师读几遍之后，让学生以语音的方式把自己读的单词发过来，这样教师就可以对学生掌握的情况进行监督，还可以让学生一起会诊，看看哪些学生读的对，读的流利，这样让学生能够很好地参与到学习中来，并且不会因为走神、干其他的事导致不跟着教师学习。

三、充分利用丰富的教学资源，让学生感受英语的魅力

在传统课堂教学中，教师虽然要借助一些教学辅助手段，但是总体还是较少的，教师还是习惯于用自己的资源驾驭课堂，然后完成教学计划，但是在网课期间，笔者认为，授课效果受到一些影响，教师可以借助丰富的教学资源，去丰富自己的课堂，这样既能减轻学生因为电子产品的弊端导致的一些不良后果，如有些同学用的是手机，有些同学可能长期盯着电脑会导致视力低下等。

笔者会在课堂中借助一些英语素材，如视频、音频、图片等，这些内容笔者可以提前发给学生，让学生通过预习时间或者在家休闲的时间把这些东西看了，这样就可以减少在课堂学习时间盯着电子产品的弊端，这样可以把时间分散，效果又不会受到影响。

而课堂授课中，教师就可以减少语音授课，而以边授课，边进行练习的方式，让学生把听课的时间压缩，而进行纸面练习的时间增长，这样讲练结合，效果比教师一味地单纯地讲要好很多。

作为教师，我们不要把授课简单地理解成教师的讲，教师也要明白，学生的学习不单单是课本知识的学习，还有运用，其实还有很多生活常识，因此，通过一些丰富的资源，哪怕只是一个英语小故事，也会让学生明白一些做人的道理，或者是一些英语小知识，这些都会促进学生综合素养地提升，也都应引起教师的重视。

四、做好授课后的学习监督

如果说授课环节非常重要地话，那么授课之后的作业监督和检查同样重要，笔者也听自己的同行抱怨过，说有些作业学生们不好好写，又不能进行很好地监督，笔者觉得，首先要和家长做好沟通，毕竟学生在家学习，监护人的监督很重要，小学生不可能有很强的自制力，所以家长就起到的监督的作用，我们每天的作业，不管是书面作业，还是朗读背诵作业，都是以纸质形式发到班级群的，家长有义务看好作业，对学生进行督查检查。

同时作为教师，不能把网络授课期间的责任推给家长，因此，教师的督促检查起到了落实的作用，笔者借助一些小程序或者APP 等，都可以有效地监督作业，比如微信小程序“每日交作业”，手机APP“晓黑板”等都可以让学生提交作业，当然除了这些渠道之外，还有很多有效的渠道，教师可以通过这些内容进行作业的检查，督促，及时发现授课中存在的问题，与家长及学生做好沟通，这样就会让网课有很好的效果。

在网络授课期间，教师也要结合学生的学情，和自己学科的授课特点，学生在家上课的实际情况与困难等，制定自己的授课计划，调整自己的授课环节，掌握网络授课的基本技巧，这样才不会让网络授课流于形式，也才能让网课对教学的影响降到最低。