新时期初中班主任管理工作策略

冉 芳

重庆市酉阳县酉州中学

初中阶段的学生具备了一定的自主思考能力，但是他们的思想观念还不成熟。在这个阶段，班主任要培养学生独立学习与自主生活的能力，关注学生的心理状况与学习状况。在管理中不断创新与改革，提升办理班级管理工作的科学性与合理性，让学生在良好的班级氛围中能互相促进，彼此激励，培养学生积极向上的乐观态度。

一、尊重学生个体差异

初中生个性比较强，班主任在班级管理中要尊重学生的个性差异，以引导的方式对学生进行管理。同时也要树立教师的权威，在管理中坚持因材施教的管理理念，针对学生不同的性格特点开展不同方式的管理。新时代的初中生会受到网络、社会等诸多因素的影响，他们的身心发展特点差异非常大，他们的意识形态也容易受到社会风气的不良影响。班主任在班级管理工作中要针对学生不同的心理状况、生活经历、家庭背景对学生进行科学的引导，让学生形成健康的道德品质。班主任也要不断提升自己的管理水平与管理意识，开展有目的性、有针对性的管理工作，避免“一刀切”的管理模式。班主任要了解各个学生的不同心理特点，在管理中坚持人性化的管理原则，做到公平公正，避免对优等生和差等生区别对待，这样会使差等生失去学习的信心，产生自卑心理。班主任对所有学生要一视同仁，关注每一个学生的成长，给予学生及时的鼓励式评价，让每一个学生都受到充分重视。同时，在班主任的引导中能获得全面的发展。班主任犹如园丁一样，对班级中的每一个学生进行关怀和照料，使他们获得充足的成长养分。

二、组建优秀的班委会

在班级管理中，班主任要不断更新管理方法，根据学生的个体能力选拔班干部，让班干部能帮助班主任分担管理任务。通过组建优秀的班委会，班主任能更加清晰的了解班级中的学习状况，同时及时的解决班级中出现的问题。班主任要不断提升班委会的管理能力，让学生成为全方面发展的综合性人才。引导他们在管理过程中锻炼自己的思维能力与组织能力，在班委会以上还要成立监督委员会，通过监督委员会保证班委在管理中公平公正。班干部在班级中能够起到带头作用，尤其在学习、卫生、纪律方面能带动其他学生养成良好的行为习惯。班主任在工作中要对学生多多鼓励，为他们营造更大的进步空间，激励学生的主观能动性。当学生犯错误时，班主任要按照班级规章制度处理事件，但是避免对学生本人进行过于严厉的批评和指责，也不能由于学生学习成绩的差异对学生区别对待。让学生形成良好的人文素养，并获得健康的成长。初中生具有强烈的自我意识，他们的身心发展还不成熟，缺少对新鲜事物的判断能力，因此当学生犯错误时，教师要正确的看待问题，并让学生拥有较大的改进空间。教师要结合学生的实际情况不断调整教育方式，明确教育目标。另外当学生犯错误时，教师也可以运用“借彼喻此”的方法，间接指出学生的错误，这样可以避免伤害到学生的自尊心。

三、为学生树立良好的榜样

班主任要为学生树立良好的榜样，对学生形成潜移默化的影响。初中生容易受到环境和他人的影响，班主任要规范自己的言行举止，以自己的亲力亲为提高德育教育的说服力。班主任要加强学习，了解科学的管理模式，不断学习心理学、社会学等知识，不断充实自己，在对学生的管理工作中更加尽职尽责。学生在教师榜样力量的影响下也会积极投入学习，不断完善自己。

四、营造师生之间平等的互动关系

在初中班级管理中，教师要积极与学生沟通，通过家访、开家长会等方式，加深对学生的了解。耐心的对学生进行心理指导，这个过程往往比较困难，因为初中生不愿意向他人吐露心扉，而且由于教师的形象一直比较威严，学生难以对班主任建立信任感。在日常班级管理中，班主任要关注细节，了解学生的综合状况，与学生进行平等、真诚的沟通，促进学生身心健康的发展。初中生虽然还是未成年人，但是他们希望能够被认同、被尊重，班主任在管理中要避免将初中生当作小孩子，这样会使沟通效果不好。班主任要改变以往的管理理念，构建无障碍的沟通平台，营造师生之间平等的互动关系，让学生建立对教师的信任。班主任要善于发现学生的闪光点，培养学生思考、分析、发现自己的积极品质。初中生在处理事情时会出现不确定性与随机性，班主任要对学生作出正确的引导，让他们学会积极预防，引导学生在处理问题时能作出正确的选择与判断。

五、结语

综上所述，由于初中生心智发育还不成熟，他们容易叛逆，班主任在班级管理工作中要结合学生的身心发展特点开展有针对性的班级管理，尊重学生的认知规律，采取恰当的措施对学生进行引导，帮助学生走好人生关键的一步，同时引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生的终身发展。