高中物理核心素养的提升策略

李 聪

江西省上饶市鄱阳中学

高中物理学科凭借着其晦涩难懂的抽象性，一直是高中教学中的难点。多年以来，我国高中物理教学的重点都是成绩，是一种学科取向的学科教育。在往常的高中物理教学之中，只注重教学成果而不看重教学过程的教学方法已经跟不上时代的发展步伐，适应不了如今的实际需求。因此，高中物理教师要转变教学理念，以培养学生物理核心素养为重点，推动我国素质教育的改革。

一、高中物理核心素养的基本概述

从内容上分析，高中物理核心素养主要涉及到四个方面，分别是物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。

1.物理观念。物理观念是基于物理学视角所形成的关于物质、运动、能量等相互作用的基础，是物理概念在头脑中的升华，可以应用物理知识与方法解释自然现象与物理现象。

2.科学思维。科学思维是从物理学视角对客观事物本质属性以及内在规律的认识方式，能够实现对基础理论、理想模型的理解，是分析综合、抽象概括的内化。科学思维涉及到了模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。

3.实验探究。实验探究是科学探究意识的一部分，可以在真实情景之中提出物理问题，并由此形成猜测或者假设，然后应用科学方法获取信息，获得结论，实现对实验探究过程与结果的交流、评估、反思，包括了问题、证据、解释、交流等。

4.科学态度与责任。通常情況下，在认识科学本质以及理解科学、技术等关系的时候，要形成应有的态度与责任心。具有学习物理探索自然的内在动力，要敢于分析、独立思考，在遵循自然与遵守科学伦理的基础上实现创新。科学态度与责任包括了科学本质、科学态度、科学伦理等基本要素。

二、如何培养学生的物理核心素质？

1.教师要形成正确的教育理念。我们要明白正确的教育理念决定着教师的工作方面，是教师们素质的核心。如果教师没有形成正确的教育理念，那就没有正确的教育方向，教育就会缺乏科学性。南辕北辙，教师纵使千般努力，也难以达成教学目标。

基于以上，高中物理教师养成正确的教育理念是培养学生物理核心素养的前提。在实际的教学工作之中，高中物理教师要以教育为基础，把教书和育人结合在一起，从而提高学生们的综合素养。

2.培养学生的各项能力。(1)培养学生的创新能力。高中物理教师要把握这一创新关键点，在进行物理教学时，对学生的创新能力进行培养。在教学过程中，教师要发挥自己的引导作用，主动地与学生一起进行分析，增加学生的学习积极性，探究物理问题的新思路和新方法，让学生学会积极地寻找知识、处理知识、理解知识。从而形成加强学生们创新能力，并运用到实际生活中去。 (2)培养学生科学的思维方法。在高中物理的教学之中，教师要有运用模型法、等效法、极端法、逆思法、估算法等方法，高度提炼物理问题，从而引导学生形成自己科学的思维方法。(3)培养学生自主学习的能力。培养学生核心的物理素质就要求物理教师转变自己教师本位的思想观念，将学生当作课堂的主人，从而培养学生自主学习的能力，培养其独立思考的能力

3.融入现实生活现象，促进学生知识理解。高中物理教师需要积极地拓展教学思路和范围，展开对生活的细致观察，将各种与物理知识、规律相关的生活现象融入到实际的物理教学过程中来，以实现生活情境的创设，促使学生感受到物理的无处不在，主动利用物理思维去分析和探究实际的生活现象和问题，逐步形成社会责任意识和良好的核心素养。

例如，在教授《势能的改变》时，本节课程的教学目标是让学生们理解重力势能的概念，实际上，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，考虑到这一点，笔者融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先引入生活中的现象让学生们观察，如，生活中危险性最高的高空抛物，物体本身不会对人体造成伤害，但当物体从高空落下，其物体便会具有较大的能量伤害我们人体，通过这个现象，学生们对势能的理解更加深刻。这样，笔者通过融入现实生活现象，促进了学生对知识的理解。

4.开展课堂实验活动，锻炼学生动手能力。 实验是物理教学的重要组成部分，也是培养和发展学生核心素养的有效途径。所以，高中物理教师应当真正转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对物理实验的关注和重视，从物理理论知识出发来组织、开展各种验证性、探究性的课堂实验活动，为学生留有充足的自主实验、实践操作的机会，以促使学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，让学生完整地参与和经历实验过程，形成严谨的科学态度、动手操作的能力和实践探究的核心素养。

在如今的社会大背景之下，高中物理顺应时代潮流，培养学生的物理核心素养已经是大势所向。高中物理教师要积极转变自己的教学理念，运用更加合适的教学方法，将物理知识与实际生活结合在一起。这样既有利于学生掌握课本知识，更可以从思想上不断挖掘自己的潜力，使得学生获得极大成就感。从而培养学生的物理核心素养，进而推出我国素质教育的改革。