小学语文写作教学策略探究

杨志红

河北省永清县第一小学

小学的写作教学是将来语文学习的基础，包括对学生的语文思维，理解和表达能力都有影响，教师的教学方法也会影响着学生对写作的热爱程度。由于大多数小学的教师在教学生开始写作的方法有点不适宜，使部分学生对写作产生了抵触心理。所以，教师对学生写作的启蒙非常重要。

一、提高学生的写作兴趣

在做一件事之前，兴趣是主导，会给你提供做事的动力。这在学习中也一样，培养起学生的写作兴趣是写作教学成功的第一步。很多学生不喜欢写作文，害怕写作文，就是因为他们对写作缺乏兴趣，再加上应试化教育的影响，写作逐渐变得格式化。要改变这一现象，就需要先从根本上解决问题，让学生写作从被动变为主动，使他们从心里上感受到写作的乐趣，从字里行间体味人生百态。老师作为引路人，首先要用正确的教学方法引导学生对写作产生兴趣。

比如，在三年级开始上写作课时，老师应该让学生们自由发挥，自由写作，无限制字数，内容，语句的优美程度等，尽可能的减小学生在初步写作时的压力，同时，在学生写完之后，无论作文是否长短，优美，都应该鼓励学生继续努力，甚至进行点评和提出修改建议。总之，要使学生在一开始就对写作充满信心，自由写作又可以使学生对写作充满兴趣。或者，教师可以定期组织学生写作，然后挑选出优秀的段落，优秀的文章贴到墙上进行展览，在展览区还可以写下“你写的很优美，继续努力！”“同学们要像这些同学学习，下一个就会是你！”等等这类的鼓励性的话，这样根据孩子们的好胜心理，就会激起他们的兴趣。万事开头难，但是只要肯迈出第一步，后面的扎扎实实，肯定没问题。

二、指导学生注意观察

写作素材的来源大多为生活，所以说仔细观察非常重要。有些学生不会写作文，就是他们心中无所想，肚里没有东西。从写作的角度来说，观察可以让我们更仔细的了解事物，认识事物，而这些又可以让表现出来事物的特点。观察还需要仔细，有些同学说他也观察了，可是还是不会写作文，这多半是因为他们观察具有盲目性，心中无数，仅仅停留在表面。我们只有仔细得观察才能对事物有深刻的认识，才能让我们写出来的作文有血有肉。

细致入微得观察是写作的灵魂，磨刀也不误砍柴工。例如，教师在教学生写景的作文时，就先教观察景物的顺序，如从上到下，从外到内，从左到右，从远到近，先中间后周围等等，这样写出来的文章条理就比较清楚。教师在例讲《三味书屋》时，就可以按方位顺序来讲解，“先观察书屋正中墙上的一幅画，再观察画前面先生的座位，接着观察四面学生的座位，最后观察东北角鲁迅先生的座位……”用细致的描述给学生构建一个课本中的场景，让他们体会到观察的魅力。教师也可以带领学生到室外上作文课，让学生观察花，草，动物，告诉他们，蝴蝶的前身是什么，又是怎样慢慢从茧里面费尽全力破茧成蝶的。观察的多了，学生的作文才能够写得血肉丰满，生动感人。

三、培养学生的说话能力

说话与写作的关系就像车与车轮的关系，相辅相成，密不可分。刚开始的写作就是通过说话练习，然后转换成了文字。教师要提高学生的写作能力，首先就要先提高说话能力。按照语文课程标准，小学生写句，写作强调先说后写，学生要在说的基础上写。在教学时，教师要鼓励学生多发言，积极表达自己的观点，这对他们在写作中的表达非常重要。

例如，在写《我的梦想》这个主题的作文时，教师可以让同学们进行交流，让学生自由发表自己的看法，教师可以问他们以后想当什么，想成为一个怎样的人，自己的榜样是谁……这样，通过交流之后，学生就会感觉到有东西可写。平时，教师要建造一个宽松愉悦的学习氛围，让学生放松得说，尽情得说，并且，还要让每个同学都发言，不要漏掉一些不爱说话的。说话能力的培养是持续的，不只是在作文课上要多多发言，在平时的其他课上也要养成这样的习惯。教师可以定期开班会，或者阅读讨论会，在这些集体活动课上就是学生锻炼说话能力的机会。最重要的是，教师要学会鼓励学生，不能一听到学生在“天马行空”的侃侃而谈就批评他，打断他说话，教师要做的就是鼓励，要让学生敢于发表自己的新思想，新见解。

四、总结

写作是语文的半壁江山，也是一条长征路，它是一个慢慢积累，不断提高的过程，教师在这条道路上的职责很重要。根据以上的内容，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键，让学生仔细观察，是写好作文的基础。要想学生的写作能力得到提高，教师需要更多的耐心和正确的方法。