家长指导幼儿使用触控新媒体的现状调查研究

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/杭州师范大学

一、问题提出

信息时代的技术革命日新月异地改变着整个社会，信息技术之间的互融催生了各种移动数字终端，智能手机、平板电脑等触控智能电子产品的广泛应用使越来越多幼儿成为“低头一族”。以乔布斯“苹果”引领的智能手机、平板电脑等触控电子智能产品，也称触控新媒体，其具有操作直接、便于携带的特点。《2017年广东省少年儿童网络素养状况报告》显示，超23%的学龄前儿童(3～6岁)日均使用网络时长在30分钟以上，而日均上网时长超过30分钟的5岁儿童已达31.9%，儿童网络化成长趋势不可挡[1]。因此，不少专家学者对目前幼儿使用触控新媒体的情况产生了警觉和担心，刘晶波在其研究中指出，ipad对幼儿的影响是消极大于积极，主要表现在：(1)无法带给幼儿面对面的互动往来给孩子提供的行为和情感联结。(2)ipad具有将自控能力发育不完善的幼儿带入“成瘾性”的巨大可能。(3)会破坏大脑左、右侧皮质，使其处于散乱状态，而呈现脑构造破坏的惯性状态[2]。戴文静认为iPad会影响儿童的身体、学习和行为：会导致学前儿童近视、引起身体肥胖、阻碍生长发育；有不良信息的侵蚀、导致注意力分散、失去思考力等；会影响学前儿童反社会行为的产生，出现攻击性行为、导致情绪易变等反社会行为[3]。同时，不同专家学者从不同方面提出了幼儿触控新媒体使用中的指导意见，何辉等人建议保健医生引起重视，加强健康宣讲[4]；段文静则指出，幼儿园应当充分利用新媒体资源，把电子游戏转化为幼儿感兴趣又适宜发展的户外体育游戏活动，丰富幼儿园户外体育游戏活动的内容[5]。综上所述，研究者认为对于家长指导的关注力度仍需要提高。家长是孩子的第一任老师、是孩子的重要他人，家长在幼儿触控新媒体的使用中担任的是非常重要且不可取代的地位，家长的合理引导有利于正确发挥新媒体在促进幼儿身心健康发展中的作用。

二、研究方法

本研究采用自编的家长问卷调查表对广西壮族自治区3所公办幼儿园共156名家长进行问卷调查。问卷包括四个部分，第一部分为背景资料调查；第二部分幼儿使用触控新媒体情况调查；第三部分家长态度调查，包括调查家长对幼儿使用触控新媒体的态度、家长对幼儿使用触控新媒体的影响看法。第四部分是家长的行为反应调查，包括对家长陪伴幼儿时间、家长使用触控新媒体的时间以及家长在幼儿使用触控新媒体的过程中采取的指导方式的调查。

三、调查结果与分析

(一)家长忽视真正陪伴的重要性

通过调查发现，绝大部分家长都对于幼儿使用触控新媒体采取了限制和监督的方式，警惕幼儿沉迷于其中。然而，许多家长还是忽略了陪伴的重要性，陪同幼儿一起使用触控新媒体，一起欣赏、解释相关内容，在娱乐中促进亲子关系的和谐发展，并且家长可以从中正确引导幼儿使用触控新媒体的时长和内容。家长的有效陪伴是孩子健康成长必不可少的条件，是爱与责任的表现，而不应该只让幼儿从触控新媒体中获取所谓的“快乐”。

(二)忽视触控新媒体对幼儿精神世界的影响

调查结果显示，超半数的家长认为触控新媒体对幼儿的视力造成不良影响，同时，他们也认为触控新媒体的最大优点是能让幼儿获得有益知识，家长们对触控新媒体对幼儿精神世界的影响未能给予足够的重视，幼儿家长认为触控新媒体对丰富幼儿情感没有太大的促进作用，同时，也忽略了新媒体会对幼儿的精神世界产生的各种潜在不良影响。

(三)部分教育方式不得当

通过调查了解到，很多家长采用“奖惩型”或“保姆型”的教育方式。“奖惩型”教育方式是指把能否使用触控新媒体，或者增减使用时间作为对幼儿的奖励或惩罚；“保姆型”教育方式主要体现在两种情况，第一是需要孩子保持安静时，就会允许使用触控新媒体以保持安静；第二种情况是当幼儿哭闹不止时，多媒体设备会成为一种“镇定剂”。

无论是“奖惩型”还是“保姆型”教育方式，都不适宜幼儿的发展。将触控新媒体当作“保姆”来陪同幼儿是一种不负责任的表现，这两种教育方式都不利于帮助幼儿养成正确使用触控新媒体的习惯，更有可能的结果是增加幼儿成瘾的风险。

(四)家长使用触控新媒体的行为缺乏必要约束

家庭是儿童出生后待的时间最长的一个环境，家长会对孩子的各方面留下不可磨灭的深刻影响。而在现实生活中，家长们的生活娱乐和工作好像都越来越离不开触控新媒体了，与人通讯联系需要它、没事的时候喜欢刷朋友圈等。殊不知，这样的行为被孩子看在眼里就会模仿，他们觉得既然是成人经常进行的行为那肯定是正确的。当成人允许自己使用而不允许幼儿使用触控新媒体时，就会降低他们在幼儿心中的权威性。

四、对家长指导幼儿使用触控新媒体的思考和建议

(一)家长与幼儿一起制定合理而又必要的规则

家长和幼儿可以就触控新媒体使用的时长、内容甚至于姿势、使用地点等内容进行商量，在双方协商一致的情况下拟定规则。在协商过程中家长要注意将幼儿当作平等的个体对对待，不可用成人的权威压制幼儿的想法。让幼儿参与到规则的制定，幼儿会更愿意遵守这个规则。

制定的规则不宜太严厉导致幼儿无法正常使用触控新媒体，这会导致幼儿用更多其他方法满足未达成的心愿，但也不宜过于宽松放任。在规则制定完成后，家长和幼儿都必须执行，家长更要做好榜样示范，同时，还可以利用一些奖惩措施来鼓励幼儿继续执行规则，但切忌以延长使用触控新媒体的时间或次数作为奖励方式。家长们可以以陪孩子一起进行亲子活动作为奖励方式。

(二)科学作息，给予孩子高质量陪伴

当幼儿无聊的时候使用触控新媒体的愿望会更强烈，因此，家长应帮助幼儿建立科学合理的作息习惯，让幼儿的一日生活过得充实有趣，自然就会减少使用触控新媒体的欲望和次数。家长高质量的陪伴是幼儿快乐的源泉、是幼儿身心健康发展的重要条件。但高质量的陪伴并不仅仅意味着只是与幼儿共处在同一空间内，而是要与幼儿进行心灵的交流。家长可以和孩子共读一本书，一起交流分享彼此的想法；还可以在周末的时候，陪同孩子外出踏青、爬山，亲近自然，锻炼身体；或者可以和孩子一起制作家庭美食、来场讲故事比赛等。当成人和孩子都把媒体设备放下的时候，就会发现原来亲子之间有趣而有意义的事情如此之多。

更重要的是，幼儿的健康成长需要满足多种需求，如安全感、成就感等，幼儿与家长的互动中可以得到多种需求的满足。幼儿喜欢触控新媒体在很大程度上是因为这些设备能满足他们多方面的需求，如新鲜感和成就感。当幼儿的需求在与家长相处中得到满足后，他们自然就不会心心念念着使用触控新媒体了。虚拟世界的交流是无法取代现实生活中真人互动的作用的，家长的有效陪伴是促进幼儿身心发展的重要保证。

(三)加强与幼儿的沟通与交流

幼儿们处于好奇心强烈的时期，他们对这个世界还有很多的疑问和好奇。触控新媒体有着鲜艳的色彩、动感的画面和逼真的视听觉效果，这些在幼儿眼里是有着魔法般的存在。因为好奇所以更想接近。家长与其对其严防死堵、避之不及，最后甚至还可能出现反作用，还不如大方与幼儿多交流，让他们知道，触控新媒体是我们生活之中常见的东西，是我们生活的一部分，它的确给我们的生活带来了很多的便利，但同时，也会对我们的身体和生活造成不好的影响。