大学生英语学习困境与自主学习对策

2020-11-18■

长江丛刊 2020年22期

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/广东培正学院

学习是一种连续的行为，倡导从阅读、听讲、思考、研究、实践等方法获得知识和技能。不少人在学习过程中都会遇到困境，语言学习更不例外，在全球化的时代中，英语的学习显得尤为重要。由于语言根基的差异性，无论在词汇、句式、段落和思维方面，英语和汉语都存在着巨大的不同[1]。导致母语是汉语的人们学习英语具有一定的困难。大学是通往社会的关键期，在此之前学习好英语至关重要。但由于学科专业性的原因，非英语专业的大学生较少机会拥有专门学习英语的课堂，课后自主学习又缺乏一套系统化的学习程序，在自主学习英语的过程中他们可能会在单词软件背单词、买真题进行练习、听美剧练习听力、自主练习口语等，但往往会面临不够自律、学习效率低、学习质量差等结果。

一、大学生自学英语的“听”困境

在外语教学听说读写语言技能中，听和读是接受信息的两个途径，而听力理解是语言理解最普遍的形式的第一要素或先决条件[2]。大学生普遍想要通过全国英语四六级等级考试，四六级考试的通过条件能够很好地代表大学生的英语水平。同时，通过四六级所需的英语知识技能也不容小觑。在听力环节中主要有以下困境：

(一)词汇量积累不足

人们普遍认为，一种语言听得多了就能够明白其含义。但事实上，词汇量的积累不足是阻碍听力提升的一大困境。听力的文段由句子组成，句子又由词语构成。当人们对一个词语陌生时，听到这个词语并不会做出感到熟悉的反应，甚至如果在没有被告知词语意思的情况下，听得再多也不能习得这个词语的真正含义。所以，词汇量积累得越多，词语呈现在脑海里的次数越多，人脑也就能够更加熟悉这些词语的含义，并且在听到由这些词语组成的句子和文章时及时做出反应。

(二)听力方法不恰当

由于对英语语言的熟悉度较低，人们在进行听力的时候倾向于把每一个单词都听懂，但是在捕捉每一个单词的同时，听力也在飞速播放，这将导致顾此失彼，听清楚了前面的单词，后面的单词已经播放完了，这时候再回忆却很难记起来。事实上我们学习母语时就不会使用这样的听力方法，我们对母语采用连贯听整个句子而无需捕捉每一个汉字，也能快速明白句子含义并且能很好地复述出来。这是由于我们对母语的熟悉度较高，并且经常使用的原因。

(三)文化背景不统一

由于中国与西方国家的文化差异性，导致许多相似的文化载体呈现出不同的含义或用法，例如在餐饮用具上，中国人习惯使用筷子，只需要右手持筷夹菜；但西方国家习惯使用刀叉，需要左右手并用。如果一篇英文文章是关于刀叉的摆放含义介绍，那么对此不熟悉的中国人听到此类文章可能会较难理解大部分内容，需要耗费较长的时间在脑海中进行反应。

(四)注意力较易分散

据《剑桥美国英语词典》的解释：“注意”是一种引导我们的思维去听、去看、去领悟外界事物的行为[3]，听力的过程中需要学生集中注意力去对内容进行反应，注意力分散会致使听到的内容紊乱、缺失。在听的过程中发现听力材料晦涩难懂或者外界环境干扰时，大学生会比较容易出现注意分散现象，从而导致听力环节产生困境。

二、大学生自学英语的“说”困境

(一)发音方式不同

英文中的一些辅音与元音是中文所没有的，中文发音中没有辅音群[4]。同时，中文中没有英文的五个元音。在音调方面来说，英文的重音位置与中文的重音位置也有所区别。并且对于中国不同地区的方言来说，学习英文也有不一样的发音困难。发音方式的不同导致在讲英语的过程中很难做到发音标准、很难令外国人听起来感到流畅自然。

(二)语言氛围不够

在一个国家，大部分人都讲着自己国家的语言，尽管是在许多外来人口的美国也同样如此。在大学里，如果不是国际化或者语言类学校，也很少有使用英语交流的氛围。大学的课堂上也只有外教的口语课或者在口语角才能拥有短暂的英语口语交流环境。一种语言需要经常使用才能熟悉并且不容易遗忘，所以，大学里的语言环境问题对想学好英语的大学生来说也是不可忽视的。

三、大学生自学英语的“读”困境

在众多英语考试中，阅读是一项关键的技能。一张试卷占据篇幅最大的也是阅读部分，阅读能够从内容、结构上理解一篇文章所要表达的真正含义，为通过考试加分。大学生自学英语时在阅读部分面临的困境有：

(一)英语基础知识薄弱

在英语阅读的过程中，阅读者需要面临大量的英语词汇以及语法知识、外来文化等，需要用英语思维将文章转化为可理解的翻译，这使得阅读考察了许多英语知识的综合方面。大学生如果是非英语专业，会面临着基础知识薄弱的困境，阅读文章就会显得更加吃力。

(二)文章阅读量较少

在学校的英语教学模式中，教育者更注重对应试者考试能力的培养。学习者也更加注重考试题型的练习以及分数的提升，较少锻炼自己的英语阅读水平，阅读大量英语文章。许多大学生都表示只阅读考试题库里面的文章，很少自寻其他英语文章进行阅读学习。

四、大学生自学英语的“写”困境

语法基础不扎实。相比口语交流，在进行英文写作的时候，我们更加关注英语语法在写作中的使用。口语交流有一些比较简易的、不太注重语法的表达，但书面写作对于语法知识的掌握要求较高。与中文不同的是，英语比较注重“形”，即英语中有很多固定搭配，一些介词并没有明确的意思，需要放在句中搭配才能表达其意。如果语法基础不够扎实，在英语写作中会面临较大的困境。

五、大学生自学英语的“译”困境

(一)受到母语思维的阻碍

当我们需要翻译英语单词、句子或者文章时，首先在我们的脑海里显现出来的是母语翻译，即我们习惯用母语思维去理解外语，不能将实际情境通过英文直接再现，从而导致语言在大脑翻译过程中的速度延缓。对于一些长难句来说，翻译就更加不能及时捕捉到句子的本意，从而影响翻译的顺利进行。

(二)习惯逐词翻译

在进行翻译时，我们面对较不熟悉的英语句子或者文章总是习惯逐词翻译，认为要把每个单词都看懂才能拼凑成完整的意思。但实际上一些单词只有组合起来才能有实际的含义。这就考验我们对一些单词的搭配还有句子结构的熟悉程度。

六、大学生自主学习英语的对策

(一)寻找适合自己的学习工具

在自主学好英语的道路上，有一份适合自己的学习工具是很重要的。学习工具可以是系列的工具书、系列的学习视频、英语学习软件等。好的学习工具能使学习变得更加系统化以及更加轻松，不会漫无目的地把学习资源东拼西凑，最终只能做到一知半解，达不到自己想要的学习效果。据市面统计，迄今还没有一款针对英语全方位学习的手机软件，这也是自主学习得不到见效的一个重要原因。

(二)寻找适合自己的学习方法

拥有了好的学习工具，还需要好的学习方法来配合，才能使学习发挥最大效益。在学习时间的安排上，有人选择晚睡进行学习、有人选择早起学习。这是因为每个人的作息时间及状态不一样，有些同学认为夜晚使人宁静，晚间学习效率更高；有些同学认为早起朝气蓬勃有活力，精神状态更好。有些同学认为集中注意力长时间学习一项技能好；有些同学认为短时间内学习多项技能更轻松。但无论哪种学习方法，只要能使自己学习起来有动力并且有效率才是最好的。

(三)主动营造英语学习氛围

在平常的课堂生活中我们可能没有机会能够接触到全英课堂，在没有外教的环境中也很难锻炼口语技能。于是我们应该积极主动地去营造英语学习氛围，以宿舍、班级为单位，找到志同道合并能一起坚持下去的同学练习口语，互相纠正错误。在宿舍的时候可以与舍友约定口语交流时间，尝试录音并反复纠正语调问题。在班级可以组建打卡群，同学之间互相监督英语学习进度，群体学习会使人处于并肩作战的氛围中，从而更加有动力去主动学习。

(四)学会拼读英语音标

我们从小学汉语时，最基本的学习方法是从拼音开始学起，学会了声母韵母的拼读规律后，我们便可以利用拼音了解汉字的读音从而认识这个汉字。英语也不例外，英语有独特的音标，相当于汉语的拼音，只是拼读方式不一样，学好了音标我们就能够根据音标拼出自己不认识的单词。与汉语不一样的是，汉语在没有给出拼音的情况下很难猜到一个汉字的读音，但英语可以通过观察字母的构成来对它的发音进行猜测，因为音标的读音有时候可以反映在字母的排列上。

(五)养成积累总结的好习惯

我们都知道英语单词是由26个字母组成的庞大体系。虽然只有26个字母，但组成的单词却有几十万。要想学好英语做到基本的沟通交流，词汇量一般要达到5000左右。这就需要我们不断地进行积累，遇到不会的单词记录下来并进行反复记忆，长此以往这个单词便会印刻在脑海中，等到再次遇见这个单词就可以很好地从大脑里将它提取出来并使用。英语单词的形式也有许多种，单词可以通过变形成为不同的词性，有些变形是具有规律性的，有些是不规则变化，这就需要我们在积累的过程中进行总结，总结一般规律并记住特殊规律，这样的学习才能更加高效，就可以在遇见类似的单词时快速明白它能够有几种变化和用法。积累了足够的单词并且熟悉它的读音和拼写方法，对于英语听力、阅读及写作都有极大的帮助。

(六)多看英语影视，理解西方思维

当有了一定的英语基础，光看文字材料有时候很难体会到情境所表达的意思，我们应该置身于英语听说环境中去体会它的用法。如果能够结合影视进行英语学习，便可以更加贴切地了解到英语口语的使用方法、进行英语听力锻炼以及学习西方思维。西方文化与中方无论在历史、社交还是习惯方面都有很大的区别，我们需要主动了解西方文化，才能更加能体会到一个句子或是一篇文章所要表达的中心思想。

(七)学会精读泛读，灵活掌控文章

学会阅读英语文章在英语学习中是很重要的，当我们阅读一篇文章时，需要做出精读或者泛读的判断。例如在考试做阅读理解题时，我们可以进行泛读浏览文章大意；精读与问题有关的段落及前后段落，理解其表达的意思。在学习英语语法时，需精读句子，分析句子的结构。精读和泛读并用，才能更加灵活掌控文章，从而做到精确、有效地理解文章。