卡巴列夫斯基的音乐教育理念研究

■王菲菲/陇东学院音乐学院

众所周知，音乐教育思想的先进性决定了音乐教育的实际效果和人才培育标准，音乐教育理念是所有音乐教育体系的基础。俄罗斯著名音乐家卡巴列夫斯基创建了独特的音乐教育理论，提高了音乐教育的教学效率和艺术文化的普及范围，卡巴列夫斯基创建的新型音乐教育模式为音乐教育理论的现代化升级与课堂教育形式的进一步革新奠定了理论基础，卡巴列夫斯基首创的音乐教育模式弥补了了传统音乐教学思想体系中不重视培养学生的审美能力的重大缺陷，他主张深度发掘学生的美学鉴赏能力和艺术感知能力，以启发式教学和引导式教学为主要课堂授课形式，全面重构了近代音乐教学体系。

一、卡巴列夫斯基音乐教育理念的基本特征和现实应用价值分析

卡巴列夫斯基的音乐教育思想受到了马克思主义理论和近现代共产主义社会实践的影响，是在特殊的社会环境下通过持续实践逐步总结形成的。因此，具备强烈的爱国主义和革命乐观主义风格特征[1]。卡巴列夫斯基本人始终坚持艺术属于人民这一列宁主义思想，他所创立的音乐教育体系要求学生在学习、掌握音乐知识和乐器演奏技能之前应具备正确的艺术态度和人生价值观，在学习过程中应逐步树立歌颂底层人民劳动建设、弘扬先进革命主义文艺理念的艺术理想。卡巴列夫斯基作为一名坚信共产主义的进步音乐教育家，其教育思想在很大程度上受到革命领袖列宁的影响，列宁高屋建瓯地指出了社会主义国家的艺术教育应当服务于广大劳动人民，任课教师必须在教育活动中宣扬共产主义精神，这些犀利的见解在卡巴列夫斯基的音乐教学思想体系中有所体现。卡巴列夫斯基的音乐教育思想发扬了俄罗斯民族音乐的传统风格，又融入了其他国家和民族的有较高宣传教育价值的音乐作品和教育思想。

卡巴列夫斯基所创建的新型教育思想体系重视音乐艺术对学生的内在情感与价值观念的影响与引导，因此具备了其他教学模式所没有的高度灵活性与人文素养培育效果。卡巴列夫斯基的音乐教育思想受到了以马斯洛娃和阿伯拉戈为代表的近代教育家的影响，强调在教学活动中顺应受教育者的兴趣与个人爱好，注重课上的音乐合作表演活动[2]，不仅强调理论知识教育的重要性，还十分重视培育学生的音乐理解力与音乐演奏技巧。卡巴列夫斯基的音乐教育思想平衡了音乐教育的实践性与理论性，将音乐教育的开展与对学生人文艺术素养的培育工作进行融合，为音乐教师设置了尽量使学生参与音乐课堂活动的特殊任务，因为只有这样才能提高学生的参与度和教学有效性。以卡巴列夫斯基的音乐教育思想为主导构建的新世纪音乐教学体系具备较高的逻辑衔接性，根据现代教育研究成果所发现的学生学习音乐知识的生理规律，及时调整教学节奏与速度，尽量使音乐教学与学生的日常生活建立关联。

二、卡巴列夫斯基所创建的音乐教育思想体系的主要问题研究

卡巴列夫斯基的音乐教育思想受到了二十世纪社会主义实践的影响，在高度同质化和一元化的社会思想环境影响下，卡巴列夫斯基的部分教育理念和教学标准受到政治因素干扰，作为教育家的独立性有所降低，教育理论体系并不完整。卡巴列夫斯基过度重视音乐教育与社会实践的联系，他错误地认为劳动实践是高水平音乐艺术创造的灵感来源，这一偏激的教育思想严重局限了卡巴列夫斯基，使他难以顺应时代发展对教育思想体系进行改进。而且卡巴列夫斯基的音乐创作风格过于单一，其独创的音乐教育思想缺乏层次性，对在现代社会占据主导地位的多元文化价值观缺乏包容性。尽管卡巴列夫斯基的音乐教育思想具备一定的借鉴学习价值，但是仍然难以与新世纪的文艺创作理念进行对接，而且他的音乐教育思想缺乏足够的社会批判性和对个体生命价值的关怀与重视，卡巴列夫斯基对近现代音乐艺术的评判受到政治大环境的影响与干涉[3]，缺乏应有的合理性和科学性。

三、卡巴列夫斯基音乐教育思想在现代音乐教育中的普及价值研究。

卡巴列夫斯基把道德观念培育活动与审美能力培育活动进行了创造性的衔接与结合，他的音乐教育思想重视培育学生的艺术鉴赏能力，使得音乐教育形式从技能性教学活动转向对艺术价值观的塑造与探究，这一特殊思想改变了现代音乐课堂教学的目标，音乐教师向学生传授音乐知识的主要目的在于使学生具备欣赏音乐、品味艺术的思辨能力，重视学生对经典人文艺术作品的情感性体会与领悟。他认为音乐教师应当在课堂教学活动中有原则、有规律地激发学生对艺术美的渴望，使学生能够更有效率地汲取音乐文化的精髓，领悟音乐艺术的社会价值。

卡巴列夫斯基认为音乐教师在音乐教学中必须引导学生构建审美理念和艺术价值取向，通过系统性、启发性的完善音乐教育和音乐技能训练，使学生将艺术品鉴活动与实践表演活动进行密切结合，激励学生为正确的价值观念进行奋斗，全面提高学生的人文素质与社会责任感，在尊重社会规律和艺术创作规则的前提下，开展具备较高科学性与实践性的音乐教育活动，使学生接受潜移默化的道德训导，学生在接受音乐教育过程中，能够逐步树立阳光向上的生活态度。学生在提高自身音乐艺术品鉴分析能力的同时，也得以敞开胸怀接受音乐艺术对道德情操的熏陶，学生在接受卡巴列夫斯基式的音乐教育后能够有意识、有计划地观察现代社会生活，主动发掘音乐艺术与现实的联系，学会从日常生活中发现美、创造美，能够对不同风格的音乐艺术作品的内在结构与艺术价值进行准确无误的分析判断，建立正确的艺术价值取向，避免受到错误艺术思想的影响。

四、卡巴列夫斯基音乐教育思想体系的革新途径研究

为突破传统音乐教育理论的局限性，完善以卡巴列夫斯基音乐教育思想为主导建立的音乐教学体系，我国教育管理部门和各学校的领导应重视音乐教育改革，为教学模式改良活动提供足够的资金与人员支持，逐步增加具备现代音乐教育理念的青年音乐教育人才在师资队伍中的比率，在音乐教育中应重视学生的感受，普及人文主义教育理念，尽量去除卡巴列夫斯基的音乐教育思想体系中受到社会思潮与政治环境影响的陈腐有害部分，提高现代音乐教育的人才培育效率和教育理论完善水平，在音乐教学活动中指导学生发掘经典音乐作品中的美学成分，充分发挥音乐对人的综合素质发展的促进作用，鼓励学生积极追求艺术之美，实现自身价值，摆脱外在因素影响。现代音乐教育必须建立在对人类认知规律的科学研究与开创性的艺术创作活动之上，着力于培育新一代年轻人的民族意识和社会奉献意识，发挥卡巴列夫斯基音乐教学思想的优点，以有方向、有选择的的音乐教学激发学生的爱国热情，音乐教师还可在音乐课程中可引入具备独特风格的新时代流行音乐，注重对课文所讲述的音乐理论知识进行更新，提高教学实效性，以此帮助学生构建完整的知识体系。

综上所述。卡巴列夫斯基的音乐教育思想有着不可低估的现实教学借鉴价值，是音乐教育事业的宝贵理论财富，我们应当结合新时代的社会教育需求与教育制度的变化，突破卡巴列夫斯基音乐教育思想体系的局限，以满足学生的客观认知需求为目标，设置多元化的教育课程体系，使新时代的音乐教育具备道德规训价值与美育价值。