幼儿园线上互动教学措施

文_冯立娟

因为幼儿获取知识的主要途径是游戏活动，所以幼儿园教育游戏活动占了幼儿园教学的很大一部分。为了让幼儿园游戏活动更有效，要做好师生互动。教师应充分尊重幼儿的长处，通过创造和谐的交流来促进幼儿的健康成长。基于此，本文将分析线上幼儿园游戏活动中师生互动的现状，并根据实际情况提出幼儿园游戏活动中师生互动的策略，旨在为顺利开展幼儿园游戏活动提供参考资料。

师生互动是师生之间一种特殊的人际关系互动。这些互动交流与幼儿学前教育的发展直接相关，不同程度的互动影响着教师与幼儿之间的交流过程。幼儿园线上互动教学是新型的师生教学互动方式，需对幼儿园线上互动教学措施进行深入思考研究。

师生互动教学存在的问题

第一，部分教师缺乏对幼儿主体地位的关注。师生互动是指师生共同作为活动的主体，并且要在互动动作的开始或者动作的反馈中起主动作用。但是，在实际的幼儿教育中，少部分教师处于主体地位，让幼儿处于依赖和服从的被动位置，这些教师完全影响了幼儿互动行为的发生，缺乏对幼儿主导地位的关注。在线上教学中，同样要慎重考虑该问题，更应该好好地做好幼儿园线上互动教学。

第二，部分教师过分重视纪律的维护。游戏活动中有充分的自主性以及各种各样的游戏材料是促进幼儿身心发展的前提，也是受幼儿喜欢的。但是过高的自主度使得幼儿在游戏活动中容易产生争吵，这时候如果教师不知道怎样与幼儿进行有效的沟通，对于上述情况的处理方式仅仅是一味地指责和训斥，将影响幼儿的内心感受。长此以往，幼儿教师与幼儿的互动会因为过分重视纪律的维护而缺乏内心的交流，很大程度地影响了幼儿的身心健康发展，不利于健康的互动教学的开展。在进行线上教学互动的时候，幼儿教师应该充分利用线上教学软件和平台，防止过分重视维护纪律，从而为提供幼儿一个愉悦的线上互动教学环境。

幼儿园线上互动教学措施

第一，发挥幼儿作为互动主体的作用。传统的教学观念中，一些幼儿教师通常是将自己的角色定位为幼儿的管理者或者监护者，从而使幼儿处于保护状态并更好地管理幼儿的学习。实际上，教师不仅仅是教育者或管理者，还是幼儿发展中的参与者和合作者。在幼儿园师生线上互动中，教师可以创造良好的交流环境，组织并指导积极的互动活动。教师应更准确地认知自己的角色，在课程中更加关注幼儿的感受，更加关注幼儿的自身情感体验，努力发挥幼儿作为互动主体的作用。例如，在线上教学工作中，教师可以组织幼儿及其家长进行视频通话在线交流，为幼儿准备一定的展示空间，如儿歌朗诵或健身操表演，可以让幼儿体验当“小老师”，教家长儿歌、健身操，从而在教师的引导下发挥教师、幼儿、家长三方共同互动的作用，并且更好地将幼儿的主体地位表现出来。

第二，营造愉快的互动氛围。研究表明，师生之间的情感交流和积极的心理氛围是促进师生之间积极互动的必要条件。师生互动要求教师尊重照顾所有幼儿的个性，并且为幼儿的自我探索和发展提供条件，与幼儿进行平等积极的沟通和互动，对幼儿的互动给予更多的鼓励和欣赏。同时，使他们感受到教师的照顾和关注，在此过程中，幼儿会逐渐感受到一种支持和自尊感，产生强烈的互动欲望。例如，幼儿教师可以通过发布手工创意大赛，让幼儿在家里与家长配合共同开展手工创意游戏。在收集好每位幼儿的作品后，教师可以根据作品情况进行一对一的视频点评，通过面对面的线上视频与幼儿交谈，也可以借此机会很好地拉近与幼儿心灵之间的距离。

第三，设置多元化互动方式。互动要求教师根据教育任务、内容差异以及幼儿之间的差异应用各种形式的互动。就互动的范围而言，教师与幼儿应该进行多元化的互动。每个幼儿有着不同的性格特点，因此需要针对不同性格的幼儿采取多元化的互动方式。例如，一些幼儿较为活跃，可以自己寻找无限的乐趣；一些幼儿性格内向，较为依赖家长和教师的帮助，经常需要鼓励。教师对于这些不同的幼儿需要采用不同的线上师生互动方式。对于前者，教师可以多设置一些运动式的室内活动项目，比如线上教学运动操；对于后者，教师可以通过线上教学剪纸、绘画等进行互动教学。当然，教师在完成与幼儿之间的线上互动教学之后，一定要把教学成果作为资料留存下来，还可以制作成短视频的格式分享到家长群中，让家长和幼儿观看，这更有利于幼儿在以后的线上互动教学中充满活力和积极性。

综上所述，在幼儿线上互动教学中，教师更需要结合每位幼儿特点做好教学设置，完善教学过程，做好互动教学工作，让幼儿在家中也能很好地体验到互动教学的乐趣，促进幼儿身心健康发展。