分析生活化教学在初中数学教学中的应用

摘要：在初中教育中，数学是基础课程之一，直接影响着整个教育课程，故重视数学教学质量的改善就显得尤为重要，想要进一步促进教学效果的提高，不仅要培养学生的自主学习能力，还需将生活实例引入课堂，以达到数学知识活学活用的目的。本文主要围绕生活化教学在初中数学教学中的应用进行了探讨、分析，以供参考。

关键词：生活化教学;初中数学;教学;应用

数学是概括生活现象的一门学科，具有抽象、逻辑性特点，源于生活，从某种意义上来说，合理运用生活化教学，是一种数学学科的回归。现阶段，在新课改的背景下，初中教学目标发生了较大的变化，加大了对学生数学思维及文化素养培养的关注度，以增强学生的自主学习能力。在进行数学教学时，教师应转变以往传统的教学观念，促使数学教学更加生活化，以调动学生学习的积极性及主动性，实现数学教学质量的持续提高，进一步促进学生的全面发展。

1、生活化教学应用在初中数学教学中的重要意义

（1）可促进学生学习主动性的提高

在在初中实际教学的过程中，一些学生认为学习数学知识只需要掌握数学的定理及解题方法就行，教师只需要对这几项内容进行讲解就可。在此情况下，学生就会慢慢的觉得数学越来越枯燥，不愿意提起学习的兴趣，有的甚至还会产生厌学情绪。但值得注意的是，生活化教学模式的构建，可提高课堂教学的趣味性，教学时数学教师在对知识点进行讲解的同时，可适当的讲解一些与数学相关的生活小故事、定理起源等方面内容，这不仅可达到活跃课堂气氛的目的，且还能进一步的拓展学生的视野，激发学生的学习主动性及热情，促使其积极的投入到数学的学习中，确保数学教学质量及效率[1]。

（2）可进一步培养学生的探究意识

在实际的教学中，数学教师应积极摒弃以往传统教育模式，采用生活化教学手段，有利于学生进一步的了解、掌握数学文化内涵，认识到数学与日常生活的紧密关系，这就可在一定程度上提高学生对数学学习的兴趣，避免学生课堂学习注意力不集中等情况的发生。简而言之，数学与人们的生活紧密相连，通过对数学的不断探索，可进一步了解掌握数学文化认识到数学美，在进行教学时，教师应合理的深入数学文化，促使学生了解数学与自己的生活息息相关，重视对学生探究意识的培养，促使其投入到数学学习中。

（3）有利于拓展课堂教学范围

针对以往传统初中数学而言，课堂教学时间及教学范围有一定限制，学生拓展练习和动手实践时间较少，不利于对学生自主学习能力的培养。而生活化教学应用到初中数学教学中，则能实现初中数学课堂教学范围的拓展，通过引导学生合理利用课余时间，可在一定程度上增强学生的综合学习能力。

2、初中数学教学现状

（1）教学观念较为滞后

一般而言，在我国教育制度背景下，教师在展开初中数学教学活动时，往往会采用以往传统的教学模式，该模式主要体现在理论知识、各类公式的灌输等方面，缺乏对学生自主学习能力的培养，在处于被动接受的状态下，当学生疑问时就无法及时获得教师的解答，降低了学生的学习兴趣，影响了学生的数学学习成绩。同时，受被动学习的影响，学生对数学知识的学习兴趣不大，不利于挖掘学生的探究能力，促使教学效率达不到理想化，加之教学内容缺乏创新，最终导致数学教学质量处于较低状态。

（2）教学形式较为单一

数学作为必考科目之一，在总分中占比较大，故数学也就成为了学生学习的重点科目，部分教师为进一步提高学生的数学成绩，在实际的教学中，仍然侧重对考试重点及考试能力的培养，没有加大对学生自主学习能力培养的重视度，无法调动学生对数学学习的积极性及主动性，最终导致学生的数学成绩呈参差不齐的状态。

（3）学生学习主动性较低

针对中学生而言，由于大多处于叛逆期，在数学教学中往往会出现注意力不集中等现象，加之对数学学习的喜爱度较低，就无法认真的学习数学课程。有调查显示，初中数学教学中，大部分的学生均较为散漫，没有树立较强的数学学习意识，这可能与学生未正确认识数学文化、自身学习能力等有一定关系，没有明确数学学习地位，在基于中学生角度来说，认为数学在日常生活中发挥的作用不明显，课程枯燥，从而就会对数学产生抵触情绪，思维跟不上数学教师，加之课堂、课后都是在老师的安排下进行被动学习，这在降低了数学学习质量的同时，也不利于班级管理。

3、生活化教学在初中数学教学中的应用建议

（1）结合实际生活，营造良好的学习环境及教学氛围

在初中数学教学中，营造良好的学习环境及教学氛围是极为关键，有利于提高学生对数学的学习兴趣，促使学生进一步了解、认识到学习数学的重要性，保持轻松积极的心态面对学习，这不仅能够增强学生的学习信心，且还能促进其数学自主学习能力的提高。值得注意的是，考虑到学生的学习能力存在一定的差异，加之数学抽象知识学习难度较高，对此教师就可在基于学生实际生活的前提下，尽可能的减轻学习难度，可通过创设生动教学情境的方法，达到 促进学生学习效率提高的目的。以《轴对称》这一课程为例，课堂中教师就可让学生想想实际生活中符合轴对称图形定义的事物有哪些，积极鼓励学生将教学内容与实际生活结合，这不仅能够让学生更加容易理解教学内容，且在 实际生活中也能很好的运用所需的相关数学知识，有利于学生树立更强的自信心，更易接受数学课程[2]。

（2）联系实际生活，激发学生的数学学习兴趣

针对初中学生而言，其身心、年龄处于成长发育的关键期，对各种事物充满好奇心，具有较强的求知欲，对此在实际的教学过程中，教师应联系实际生活，不断激发学生的数学学习兴趣，不断丰富教学手法，促使数学学习更加新颖，更具趣味性。同时，尽可能的增加一些容易让学生产生兴趣的话题、教学活动，重视学生对数学认识、理解的深化，特别是对数学的认识，让学生了解到数学并不是公式、数字的体现，还存在非常多的趣味东西，与日常生活有着直接关系，将数学教学生活化，如可采用提出家庭开支如何计算等问题，鼓励学生积极的探索数学问题，调动学生的学习主动性及积极性，可在课堂中采用趣味游戏的方式，避免课程过于枯燥，有利于集中学生的注意力，改善学生对数学的认知。

（3）培养学生思维及独立思考能力

在课堂教学中，教师可结合实际生活，通过计算小游戏等方式让学生对数学产生兴趣，营造生活化数学教学氛围，在此过程中，教师要充分发挥引导作用，秉持认真、耐心的态度为学生解答问题或疑惑，在适当的情况下给出表扬及鼓励，促使学生充分发挥自身的主体作用，在互动性教学的背景下，可促使学生在课堂教学中将注意力放在教师身上，有利于增强学生对数学学习的活跃性，让学生学会自我管理及约束，从而更加主动的参与到应用学习中，提高数学学习效率[3]。

（4）积极利用互联网技术

在信息网络技术不断进步的背景下，人们的生活已经离不开电脑等电子设备，考虑到初中数学的知识点具有丰富且复杂的特点，故学生往往需要付出更多的时间与精力。在此前提下，数学教师就可通过对互联网技术的应用，将与数学相关的生活短视频渗透到数学课堂中，促使学生更为直观的了解数学文化，认识到数学在日常生活中的重要性，且这些视频也可让学生在课余时间或零碎时间去观看，在此期间，教师要充当监督者的角色，采用定期或不定期的方法进行检查，从而不仅可进一步拓展学生的视野，且还能让学生享受数学的学习过程，促使其在实际生活中能够积极、正确的运用数学知识，这就可在一定程度上促进教学质量的提高，确保初中数学教学效果。

4、结语

综上，在新课改的背景下，初中數学实现生活化教学是必要教育手段，在推动初中数学教育发展中发挥着积极的意义。但需注意的是，生活化数学教学是一项任重道远的任务，初中数学教师需始终秉持以生为本的教育理念，要不断丰富自身的专业知识及教学水平，确保为学生提供更加优质的学习资源，以实现初中数学教学效率及质量的持续改善。

参考文献

[1]魏良玉.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018（3）：145-146.

[2]林晓艳.浅析生活化教学在初中数学教学中的应用[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：367-368.

[3]吕三喜.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].名师在线，2020（3）：367-368.

张华   四川省成都市金苹果锦城第一中学