浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用

姚林燕

摘要：近年来，国外自然拼读法的引入，打破了传统“死记硬背”的英语学习法，丰富了英语教学体系。本文主要介绍自然拼读法以及梳理其在小学英语中的运用需要注意的事项，希望能让其发挥最大的效用，帮助学生更轻松地学会、应用英语。

关键词：小学英语;自然拼读法;教学应用

自然拼读法向学生传授的是一种独立学习英语的方法，让学生能自己看到单词就会拼读，将被动从老师的教学中获取知识的状态转化为自己主动获取信息，读懂英语。近年来，自然拼读逐渐流行于小学英语教学中，且收获丰厚的教学成果和经验，在自然拼读的教学应用过程中，教师队伍还在继续探索，希望能将复杂化为简单，减轻学生的学习压力同时，提高学生的学习英语效率。

一、自然拼读法的含义

自然拼读法源于以英语为母语的国家，以音标为发音根据，通过弄清26个字母及字母组合在单词中的发音规则，将音标学习融入到字母拼读中，建立单个字母与字母组合的发音逻辑，帮助孩子“看字读音，听音拼字”，将繁杂的词汇分解为简单的发音，改变了中国人学习英语“死记硬背、背过就忘”，符合孩子初学语言的规律。

二、自然拼讀在英语教学应用中的重要性

小学是英语学习的开始，也是应试教育要求掌握的科目之一，从简单的“apple”开始，有效率地背诵单词就成为教师教学最头疼的任务，更是学生学习的噩梦。有的学生为了记住单词，将中文读音或拼音标注在英语单词上，有的家长则将传统的音标学习视为学习英语的关键，缺乏系统的音标学习，且学生在课堂学习中掌握不了单词，课后的复习和预习缺少自律，容易因为年级的上升，英语词汇难度的加强而逐渐失去对英语的兴趣。

学生的英语学习问题在小学低段的学生成绩上较难体现，但在五六年级表现较明显，并且问题被发现时已经难以提高学生对英语学习的兴趣。从多年课堂实践与经验总结发现，自然拼读法80%能将枯燥无味的音标学习和冗长难记的单词背诵变成简单易记的英语学习，提高学生的学习英语兴趣和自信，因此把握住自然拼读在初学英语中的作用，有利于学生持续地学习英语。

三、自然拼读法如何辅助小学英语教学

自然拼读法的教学不是简单地教会学生拼读一个单词，而是从多个单词的相同之处引导学生形成单词认知规律，将自然拼读贯穿于小学英语的认读、拼写、阅读以及理解中，帮助学生形成自然拼读的思维习惯。

1.音素教学

构成单词的最基本要素就是字母，因此掌握26个字母的发音尤为重要，在发音学习中，形似发音的发音紊乱，发音不标准的源头就在于字母的发音，因此音素教学为后面的发音学习奠定了基础，在字母发音时，除了要教授学生字母本身叫什么，还要教会他们在单词里他们怎么发音，尤其是小学低段，刚接受拼音教育不久，容易与字母发音混淆，因此更应通过练习强化记忆。

2.拼读教学

在一组字母的发音学习完成之后，教师就可以通过引入单音节词的拼读培养学生词读音能力的基础，例如简单的hey、they，引导学生ey的发音，之后逐渐过渡到apple、table等双音节的拼读操练。

教师可以将字母做成卡通卡片贴在墙壁或黑板上，在课上或课后引导学生进行不同字母的连接拼成单词的游戏，提高学生的英语学习热情，为学生营造趣味性英语的氛围，让学生学习变被动为主动，在空闲的课后时间也能在玩中学习英语。

3.拼写教学

会读也要会写，自然拼读法的最终目的不止是学生会主动认读词汇，还要将词汇的音形进行记忆，将读的转化为拼写，帮助学生在后期的单词记忆中提高效率，拼写教学可通过降低教师语速，增加重复字数，让学生感受单词中每个字母的发音，接着用比赛、提问的形式引导学生拼出单词，例如c、k在某些情况下都读/k/，也容易在拼读法中混淆记忆，这种方式下能及时改变学生错误的思维习惯;在这一系列的练习下学生形成单词自身“拼”的记忆之后，教师开始引导学生的词汇拼写，利用互查等方式提高书写的规范性和准确性。

4.适时进行阅读教学

小学阶段的学生学习英语的是由单词的认读，到句子剖析再到文章段落的理解，这在我们小学英语体系中表现得淋漓尽致，但真正要帮助学生更好地向难度递增的学习过渡，一定要先在单词认读中开好头，教师可结合图片或实物，先让学生认单词，之后引入句型，根据低年级学生爱听故事以及低段英语简单的特性，将自然拼读法融入于日常的英语学习内容中，帮助学生理解记忆并学会应用。另外，阅读教学中单词的反复出现，也能形成学生对单词的情景应用，反向提升学生的单词记忆。

5.特殊单词，单独记忆

英语体系非常庞大，对于一些“不按套路”发音的英语单词，例如have、live等单词，教师在教学中应着重强调特例的发音，让学生学会记忆少部分特例单词。

四、将趣味融入自然拼读法教学中

上述的自然拼读教学方法应用于英语教学中，还需要趣味性教学的辅助，因为初学英语的学生大多处于幼儿园向小学过渡的阶段，因此部分学生仍处于好奇多动的身心阶段，因此可通过趣味性教学引导学生记忆：1.动作记忆法 ;2.儿歌说唱法;3.游戏操练法 。

五、总结

自然拼读法在欧美等以英语为母语的国家的教学体系中已经发展了上百年历史，但在我国的教学实践中由于缺少欧美国家的语言氛围，能借鉴的经验少之又少，自然拼读作为中国学生英语语言学习的起步，为学生在更高阶的英语学科学习铺垫，而自然拼读面对的对象则是对语言敏感性最强的低段学生，因此在自然拼读的授课过程中，我们更应利用好这个阶段学生的语言接受能力最强的特点，结合其实际接受信息的能力进行趣味性的讲授活动设计，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练，帮助实现自然拼读在日后学习的应用。