柔性管理在中学学校教育管理中的应用

孟繁军

【摘要】中学学校管理一直秉承着“刚性管理”模式，可以充分体现出管理者的意志，但是这种管理模式给学校教育管理带来了很多负面效应，为此，急需探寻一种新的管理模式，“柔性管理”便应运而生。本文主要探讨了中学学校教育管理中存在的具体问题，并且针对柔性管理在中学学校教育管理中的应用展开了讨论。

【关键词】柔性管理;中学学校;教育管理

中图分类号：G635.1

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）29-0066-02

Application of Flexible Management in Middle School Education Management

（No.10 Middle School， Jiamusi City， Heilongjiang Province，China） MENG Fanjun

[Abstract] Middle school school management has always been adhering to the "rigid management" model. and the willof managers can be fully reflected， but this management model has brought many negative effects to school education manage-ment. Therefore， it is urgent to explore a new management model. "Flexible management" came into being. This article mainlydiscusses the specific problems existing in middle school education management， and discusses the application of flexiblemanagement in middle school education management.

[Keywords] Flexible management; Middle school; Education management

一、柔性化管理概述

柔性化管理的管理理念是堅持以人为中心，体现出“人性化”。它的建立形成是以研究人类心理和行为规律为基础，为迎合人类心理应用了具有感召力和亲和力的管理手段，让其将组织的意志力自主地向个人的自主行动力转化。柔性化管理处于高级管理阶段，通过对个人潜移默化的影响，从而可以激发出他们的内在动力。柔性化管理中一直坚持的管理理念是以人为本，重点体现个人价值，以此提高他们的积极性，确保为他们创造的环境是和谐的、友善的，增进人与人之间的沟通，顺畅传递出重要信息。

二、中学学校教育管理中存在的问题

（一）学校教育管理缺乏灵活性，只注重追求量化标准

中学学校很多时候在对教育管理的质量和效果考核时，普遍采用了数字化量化考核方式，该方式是根据学校的考核规则、程序等，对各方面管理内容进行量化考核。此类考核方式本身存在一定弊端，完全忽视了教师和学生的个性发展需要。刚性管理追求的是量化考核标准，所以不重视教师和学生的个性，这种考核方式就制约着师生的创造性发展，教育过程变得呆板，缺少创造性，缺乏活力。

（二）学校教育管理缺乏人本性和情感性

长期以来，刚性管理模式是中学学校的主要管理模式，由管理者制定严密的组织秩序，并且教育管理T作的开展以硬性监督体制、管理制度为前提，使学校组织的权威性、规范性更突出，但是完全忽视了管理者以及被管理者之间的有效沟通，尤其是师生的情感需要、情感激励与感召。正是因为柔性因素的缺失，才导致中学学校教育管理工作一直处于冲突中，教育管理效果也并不理想。刚性管理忽视人性的重要性，民主与平等的管理制度也未引入其中，师生一直处于被管制的地位。

（三）学校教育管理不重视人的个性化差异

长期以来，中学学校管理者在开展教育管理工作时采取的都是刚性管理模式，建立程序化管理体系，制定公式化的管理制度，对所有人都采取统一的制度约束，对他们的个性差异不重视，没有根据人的不同个性去调整制度，这种管理模式就使组织目标很难实现。无论是教师还是学生，他们的能力、情感、智力方面都是存在差异的，但是刚性管理并不重视个体差异，只是强调对统一制度的服从，由此就压制了被管理者的个性，最终人就只会遵循制度，限制了个人的发展能力。

（四）学校教育管理有很强的功利性

为了有效开展中学学校教育工作，重点是实现人的发展，只有远离功利性，才能达到人才培养和教育的目的。目前，有的教师将精力用于应试教育上，为的是评优评先，急功近利的思想非常严重，学生们也是花费很多心思想要考出一个好成绩，更严重的是还经常出现作弊事件，不注重自己内在素养的提升。由于中学学校教育体现出的功利性很强，教育管理中还出现恶性竞争现象，所以对推进学校教育管理工作造成阻碍，也不利于人才培养。

三、柔性管理在中学学校教育管理中的应用

（一）坚持“以人为本”的教育管理理念

“以人为本”理念是一种先进的教育管理理念，重视人的尊严，并且人的个性需要尤为突出。在中学学校管理工作中，必须理解人、尊重人、培养人，确保人的管理主体地位的突出，而柔性管理的实施必须坚持以人为本的管理理念。首先，学校要重视教师的主体地位，合理运用激励手段激发教师的工作热情，调动起他们的工作积极性，发挥出教师的集体效能，以便能够顺利实现学校的科研目标以及教育目标。从教师管理方面来看，实施以人为本的管理理念就是尊重教师的有力体现，既满足了教师的个性发展需要，而且对教师的自我教育、管理也给予更多的重视，使教师逐渐向管理的主体转变。其次，突出学生管理的主体地位是学生教育管理方面的重点，在尊重学生的同时，还要对学生不断进行激励，利用有效的激励机制，实现学生的自我约束和自我管理，再对学生加以引导，注重他们的个性得到发展，只有这样学生才能实现全面发展。

（二）柔性化的教学模式

所谓的柔性化教学模式就是指教学中对多元化、趣味性的教学方法合理应用，从而使课堂气氛被激活，加强师生间以及学生与学生间的沟通。“填鸭式”的教学方式是传统教学模式普遍采用的一种教学方式，也就是教师教、学生记，而这样的教学模式是单向的、缺乏必要的互动，再加上教学内容过于枯燥，学生的学习热情很难被带动起来。因此，在教育管理中应该在教学模式改革中真正落实柔性化管理，采用多种教学方法，最终形成愉快的课堂教学氛围。

（三）以学生为中心的教育观

学校的首要任务是教书育人，提高学生的素质，帮助学生掌握更多的知识。所以，中学学校教育管理工作中应该以学生为中心推进柔性化管理策略。而中学学校最终的教育管理目标就是充分利用教育管理实践活动，培养全面发展又能满足社会需求的人才。基于此，制定教育管理政策时就要做到以学生为中心，不得将学生视为被管制的对象，而应该将其看作是平等的主体。在教育管理过程中，需要融人人文关怀，以学生为出发点，为他们营造出民主平等的教育管理氛围，必须尊重他们的个人生活以及情感需要。在课程专业教育方面，应该使学生拥有更多自由选择的权利，在教育管理学习中学生就有了发言权，对自己的观点可以自由表达。总之，要以学生为中心，注重发展学生的个性以及各项潜能，促进学生的创造力得到不断提升。

（四）加强校园文化建设

在学校教育管理中，为了进一步落实好柔性管理理念，要积极引导师生自觉去约束自己的思想行为，使组织的真正意志得以实现。事实上，柔性管理就是自我管理，所以该管理方式更有效。中学学校要想落实好柔性管理理念，就要求学校必须对校园文化建设工作重视起来。加强校园文化建设，有浓厚的校园文化气氛，就能培养学生的自我学习意识，有着积极向上的校园文化，师生在行为上也就会更加积极主动。通过校园文化建设可以不断增强学校的向心力、凝聚力，师生的思想行为有很大程度的改進。因此，在中学学校教育管理中，必须重视起校园文化建设，严格落实柔性管理理念，校园文化的人文内涵必须突出，营造出有利于师生学习成长的环境。

四、结语

综上所述，柔性管理在中学学校教育管理中的重要性越来越明显，符合素质教育的要求，能够促进师生的共同发展。为此，在中学学校教育管理中，要树立柔性管理理念，采取一切有效措施提高学校教育管理工作的效率及质量。

参考文献：

[1]温洁.柔性管理与中学理想教育探讨[J].成功（教育版），2010（07）.

（责任编辑 王小飞）