高校钢琴即兴伴奏教学改革思路和创新分析

曹霞

摘 要：随着高校教育教学改革进程的不断深化，高校课程内容体系也在不断地完善的当中，即兴伴奏是高校钢琴教学的重要组成部分，对演奏者的即兴表演能力，艺术感知能力等要求极为严格，所以在这一大背景下高校钢琴即兴伴奏教学质量的提升必须要重视起来，要在教学改革与创新方面多加研究，分析原因，制定改革措施等。以下将结合笔者的工作经验，对高校钢琴即兴伴奏教学改革的思路以及具体的创新路径进行探析，以供参考。

关键词：高校;钢琴即兴伴奏;改革;思路;创新

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）25-00-02

即兴伴奏是高校钢琴教学中的一门必修课程，主要的目的是锻炼学生的钢琴演奏技能和艺术造诣，可见即兴伴奏的重要地位。同时，加强对钢琴即兴伴奏的重视，可以使学生在演奏的过程中根据实际情况进行伴奏移调，不断地强化与提升自身的演奏技能，这些对于钢琴学习来说都是非常重要的。而从当前大的教育背景出发，高校钢琴即兴伴奏教学课程改革势在必行，教学创新是必然的思路，这对于提升学生的钢琴演奏技巧，促进学生的音乐综合素养的提升等均具有重要意义。[1]

一、高校钢琴即兴伴奏课程教学改革的必要性分析

在高校钢琴教学中即兴伴奏课程的重要性是非常突出的，其属于基础性课程，对于提升学生的钢琴演奏基本水平，促进学生音乐感知水平及音乐综合素质的提升等均具有非常重要的影响。

首先，钢琴即兴伴奏自身带有着非常浓烈的趣味性色彩，钢琴曲与伴奏曲目之间是密切联系不可分割的，所以想要使两者达到高度融合，令人惊喜的效果，就需要调度学生在即兴伴奏学习中的积极性，发挥学生的主观意愿，让学生在钢琴方面的感知力、表达能力等都得到充分的发挥。

其次，伴奏对于钢琴表演来说虽然持续的时间较短，但是其发挥的效用缺失非常大的，尤其是在音响的作用下，伴奏的节奏感更加强烈，气势恢宏，可以帮助学生养成良好的钢琴演奏习惯。

二、高校钢琴即兴伴奏课程教学改革的具体情况分析

（一）对学生钢琴演奏水平的评估

作为高校钢琴教学中最不缺少的重要内容，即兴伴奏越来越重要，已经成了音乐教育，尤其是师范类音乐教育的重点教学内容了，所以即兴伴奏课程教学改革的实施与高校学生对于钢琴评估水平之间有着非常紧密的联系性，所以在钢琴教学改革实施之前必须要做好客观的评价工作，并在此基础上对各项事务及影响内容进行仔细地分析。[2]

即兴演奏不仅局限在音符演奏上，更要凸显出音乐的表现性，也就是将音乐艺术与演奏艺术结合到一起，所以在改革之前要对学生钢琴的演奏水平进行评估。可以从以下几个方面入手：首先使钢琴演奏的基础（手型、加强、坐姿）。其次是学生在即兴演奏过程中对于作品风格的掌握，能否根据作品的风格对踏板、演奏的技巧等进行合理地运用。最后，对常用调式的掌握情况进行评估，观察学生在以往的练习当中是否对和弦、音节、琶音等进行了准确地掌握，观察学生对于音乐的感知力及表现力。

（二）钢琴基础课的落实效果

钢琴基础课是即兴演奏课程实施的基础和前提，对于即兴伴奏课程来说具有辅助性的功能，而学生只有将钢琴基本的演奏技巧和方法掌握得当，才能够为钢琴即兴伴奏课程的开展提供有效的辅助。所以在高校即兴伴奏课程教学改革实施之前，要对钢琴基础课的落实效果进行评估，主要评估的内容包括以下几个方面：首先，学生对于钢琴基础课的学习情况如何，能否将两者之间的关联点掌握到位，做到相互促进。其次，在钢琴基礎课的落实过程中，教师的示范与学生的练习要结合起来进行，给学生更多自主练习的机会，打开学生的思路，激发他们的创作积极性，让他们可以在反复多次的联系中掌握演奏方法。最后，在钢琴基础课教学中强化左手伴奏音型联系的重要性，这样能够使学生对整个音乐作品的框架进行了解，也能够很好地培养学生的乐感，使钢琴演奏的审美性提高。[3]

（三）钢琴即兴伴奏教学中的主要问题

从当前高校钢琴教学的情况来看，学生钢琴水平并不一致，差异性较大，这也就导致他们在即兴伴奏能力上存在很大的差距，尤其是普通高校学生与专业性学生之间的差距更大，而高校钢琴即兴伴奏教学中存在的这些问题，也是促使教学改革的重要因素。而当前的高校钢琴即兴伴奏教学中还存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：一是课程设置存在不科学之处，无法对学生的钢琴演奏技巧进行精准地分析，导致钢琴教学与即兴伴奏教学之间出现了脱轨的情况。二是在教学过程中并没有得到其他学科的支撑，导致即兴伴奏教学无法很好地与其他学科整合到一起，致使学生在即兴伴奏能力培养受到了阻碍。三是高校钢琴即兴伴奏教学采取的是单一的教学方式，简单、枯燥，无法很好地学生的综合辻进行培养。四是很多学校对于钢琴即兴伴奏课程的重视程度不够，教学改革的推进较为缓慢。[4]

三、高校钢琴即兴伴奏教学改革与创新的路径

高校钢琴即兴伴奏教学改革是必然趋势，而想要做好这项改革工作，做好前期的调研工作，对高校钢琴专业学生的生源特点、专业性、实践能力等进行分析，是推进教学改革的关键所在。因此，高校钢琴即兴伴奏教学改革的实施，要根据当前专业的就业情况，职业发展规划，社会对于人才的需求等组织实施教学改革方案，以培养实践性强，素质高的复合型人才，具体的教学改革与创新路径应该从以下几个方面进行。

（一）目标与内容的改革与创新

在以往的高校钢琴教学中，即兴伴奏教学重点在于提升学生的演奏技巧，忽视了学生在即兴伴奏过程中的情感传达。随着此种教学方式重视钢琴基础知识教学，能够为学生的钢琴演奏奠定基础，但却无法针对性地培养学生的艺术情操，对于健全学生的综合素质产生了非常不利的影响。因此，在高校钢琴即兴伴奏教学改革与创新过程中，对于目标及内容的改革是必然的，也是基础的。而在具体的改时间中，应该以高校钢琴教学大纲为基础，适当地调整基础知识教学、实践训练以及情感培养等教学内容的比例，增强学生对于即兴伴奏的重视程度，重视学生即兴伴奏能力的培养。

（二）提高现代化教学技术在教学改革中的应用比例

近年来随着我国信息科技水平的不断提升，现代化教学技术在学科教学中的应用越来越普遍，教师教学也更加信任与依赖现代科学技术，这些新型的现代化教学技术，对于优化学科教学环境，促进教学质量的提升等具有非常重要的意义。因此，在教学钢琴即兴伴奏教学改革过程中，要增加现代化教学技术的应用比例，利用信息技术增强教学的趣味性，比如可以组织开展问答活动，或者利用多媒体等电子设备播放音频、视频等资料，使学生在聆听的过程中对曲目的原调进行推测，并让学生在生动、震撼的视频画面作用下，感受到即兴伴奏的魅力，提升钢琴教学的氛围，进而提升学生的钢琴伴奏演奏技巧。

（三）优化教材的选择，重视思维培养

高校钢琴即兴伴奏教学是一项艺术性与实践性结合性非常强的学科，对于学生的应用能力有较高的要求，所以凸显教学与实践和社会的关联性是非常必要的。但是当前高校钢琴即兴伴奏教材种类繁杂，内容重叠性强，创新力度不够，曲目的编排也都是两三样。而且在具体的学习过程中，很多学生长期学习重复的内容，兴趣不高，专注性不够，在练习过程中更是敷衍了事。但学生对于流行歌曲的编排却非常感兴趣，而且流行歌曲的节奏感、律动性都非常符合当代学生的心理需求，很好地满足了学生的学习欲望。可想而知，学生对流行歌曲的编排感兴趣，也证明了传统较长的局限性，所以在教学改革中优化教材内容的选择，重视学生的思维开发与培养，能够很好地对钢琴课程进行补充，使学生在即兴伴奏过程中得到能力的提升。

（四）强度实践教学的重要性，实施多元化的考核方式

实践性是钢琴教学的重要特点，在钢琴即兴伴奏教学中增加实践教学内容才是正路。所以，高校钢琴即兴伴奏改革要凸显实践教学的重要性，给学生提供训练与表演的机会，可以定期组织开展小型音乐会，让学生根据自己的情感自我编排演奏，凸顯钢琴伴奏的多样化形式。而在考核方面，要对教学考核进行改革，实施多元化的考核方式，兼顾基础考核与实践考核，重点突出对学生即兴伴奏技巧的考核，构建科学的多样化考核标准。

四、结束语

综上所述，钢琴即兴伴奏指的是在钢琴表演过程中根据情感及实际需要即兴完成的一种表演方式，此种表演方式不带有任何的附加条件和内容，是一种毫无束缚的表演行为，在高校钢琴教学中的地位尤为突出。因此，在高校钢琴即兴伴奏教学改革与创新，需要从对当前高校钢琴教学情况出发，之后从教学目标与内容、教学方式、教材以及教学考核等方面实施具体的改革途径，以推动高校钢琴即兴伴奏教学改革的进程。

参考文献：

[1]邵一言.高校钢琴即兴伴奏教学的现状及创新发展浅析[J].北方音乐，2019，39（15）：118-119.

[2]吴启健.应用型高校钢琴即兴伴奏教学改革思路和创新探索[J].当代音乐，2018，（12）：40-41.

[3]娜荷芽.高校钢琴即兴伴奏课程教学改革探索与实践研究[J].文化创新比较研究，2019，3（03）：81-82.

[4]吴晗.高校钢琴即兴伴奏教学的现状及创新发展[J].北方音乐，2017，37（24）：184.