小学语文导入教学的实践研究

洪燕华

◆摘  要：课前导入是教学环节中的重要组成部分，良好的导入能为整个课堂进行定调，助力教师实现教学目标。尤其在新的教学背景下，各学科都被赋予了新的教学内涵。导入教学作为一种重要的教学形式，也应在教学改革进程中得以优化，得以创新。本文针对导入教学的特征，提出了进行导入的有效策略，望给广大教师带来帮助。

◆关键词：情境;兴趣;质疑

在课堂指导部分，如果能够激发学生的学习兴趣，并使学生以轻松愉快的心情参加课堂学习，教学效果将会很好。但是，就目前的教学状况而言，为了追求速度，许多老师通常只是简单地带领学生复习上一课的知识点，或者让学生进行简单的知识复习以追求速度。这与素质教学的概念背道而驰。因此，在小学语文教学中，教师应从新颖，生动，有趣的课堂指导环节出发，不断创新教学策略，在课堂开始时营造良好的学习氛围，调动学生的学习热情，并进一步发展。教学奠定良好的教学基础。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

1.兴趣是引导学生学习、探究的最好老师，在小学语文课堂上，教师应非常注重课堂导人环节，通过创设情境的方式让学生产生一种身临其境的感受，或是让学生在与切合实际生活的场景中进人课堂學习，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能帮助学生加强对知识点的理解。因此，如何在导人环节创设有效的情境，点燃学生的激情就是教师需要考虑的了。

2.比如，在带领学生学习《和时间赛跑》时，以配乐的形式请学生欣赏《长歌行》，并进行描述“一老一少立于江边，极目远眺，这样的情境很容易让我们想到人生的短暂，转眼百年，时间就像是滔滔江水，一去不复返。我们知道太阳落了，有再升的时候，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候等等，但是我们都知道，时间去了，就真的消失了，面对时间我们有时会茫然，有时会想牢牢抓住，不同的态度，结果会一样吗？那今天就请大家跟随老师的脚步一同来学习《和时间赛跑》这篇课文吧。”通过诗歌和教师的描述，学生很容易进人到教师所描述的情境中，全身心地投人到课堂学习中。在情境创设中，教师也要注重语言艺术的运用，用生动形象的语言来渲染课堂氛围，唤醒学生的学习、探究的欲望，激发学习兴趣。

3.通过创设与教材内容相关的教学情境，学生很容易全身心地投人到课堂学习中，并找对学习的“感觉”，这样的教学方式，需要教师与学生的共同配合，而教师也应不断提高自身专业素养，善于从学生的兴趣、爱好着手，让课堂氛围从一开始就被积极的调动起来，提升学生的学习积极性。

二、质疑导入，激发学生探究兴趣

1.“学起于思，思源于疑”，小学生有着非常强烈的好奇心，因而，在课堂导人环节教师可以充分借助学生的好奇心理，通过设置问题的方式，点燃学生思维探究的火种，引导学生积极参与“释疑、解惑”的过程，这样不仅可以充分调动学生探究知识积极性，还能让贯穿课文主旨的问题成为课堂开展的“导火索”。基于此，教师可以进行质疑导人，利用行之有效的问题来启发学生的思维，让他们快速投人到学习过程中，进而推动教学进程，达到理想的教学状态。

2.比如，在带领学生学习《春天在哪里》时，以谈话的方式提问学生：“春天在哪里是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？”学生在看到这一课题后，即使教师不提问，他们也会在自己心里画出小小的“？”，思考课题后面应该是什么符号。在问题激起学生探究兴趣后，教师继续提问“春天到底在哪里呢？春天里的枝头、草地、竹林、田野是怎样的呢？”这些问题不仅可以引起学生的思考，还能引导学生联系生活实际，回想春天来临之际大自然呈现出的面貌。又如，在学习《掩耳盗铃》时，请学生思考“大家在看到这一题目时想到了什么？我们学过与掩耳盗铃相似的寓言故事有哪些？我们生活中有哪些掩耳盗铃钠事件？”问题的层层递进，能紧扣课文中心，直奔教学主题，激发学生探允兴趣。

3.质疑导人需要教师在认真钻研教材的基础上，以小学生的特点和教学内容为中心，巧妙设计新颖的问题，注重导语艺术的运用，让小学语文课堂变得更加绚丽多彩，学生的思维变得更加敏捷，进而引导学生体验语文课堂展示出来的魅力。

三、讲解主题介绍，掌握文章的主题

1.文章的标题是文章的眼睛，通常会渗透到作者的情绪和思想中。掌握文章的主题就是掌握文章的中心。在教学中，通过讲解主题和指导人，使课堂指导环节成为课文学习的“切入点”，提高学生对课文的理解和掌握。同时，这种引导人的方式也可以使教学更加直观，使学生快速掌握文章的要点，并将其思想录入文本，从而为进一步的学习和探索打下良好的基础。

2.例如，当引导学生学习《在金色的沙滩上》时，老师首先要求学生阅读该主题几次，然后激发学生思考为什么这个主题被称为“金沙滩”？应该强调掌握标题“黄金”和“海滩”后，您可以对文章的内容有一个大致的了解，并可以了解文章的中心。再举一个例子，在学习《秋天的怀念》时，让学生考虑为什么标题被称为“秋天小姐”？为什么在“秋天”中“记忆”？为什么不写“春天”“夏天”和“冬天”？学生可以很容易得出这样的结论：“秋天是一个悲伤的季节，秋天的写作很容易反映作者的悲伤和感伤，同时也可以为文章的情感铺平道路，并引起情感共鸣的读者。”学生对论文问题的理解很容易激发学生对后续阅读的兴趣。在学生思考的同时，教师还应给学生正确的思考方向，并让学生理清本文的主要线索。

总而言之，教无定法，贵在得法，不论选用什么样的课堂导人方式，都需要教师拥有敏锐的眼光、灵活的思维，把握课堂教学节奏以及体会学生在导人环节中心理、认知能力的变换状态。只有这样，才能让成功的课堂导人推动教学进程，让学生建立学习的兴趣，达到理想的教学状态，从而实现“先声夺人”的目的

参考文献

[1]张明高.小学语文课堂导入的重要性[J].小作家选刊，2015.

[2]吕燕清.浅谈小学语文课堂教学导入艺术[J].软件：教学，2014（03）：98.