如何提高小学《道德与法治》教学有效性的思考

辛明科

【摘  要】随着新课改要求的提出，《道德与法治》的教育成果备受关注，主张在教师开展教学活动时，应积极关注教学的有效性，旨在对学生起到正面的引领作用。通过合理的引导与帮助，让学生树立起依法行政观念，让学生清楚地了解“法律面前，人人平等”的实质，学会用法律武器维护自身的合法权益。本文重点探讨小学《道德与法治》的教学有效性，结合《道德与法治》的教学实践，分析教学过程中的教学对策。

【关键词】小学;《道德与法治》;教学有效性

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）27-0032-02

【Abstract】With the introduction of the new curriculum reform requirements， the educational achievements of "Ethics and the Rule of Law" have attracted much attention. It is advocated that teachers should actively pay attention to the effectiveness of teaching when carrying out teaching activities， in order to play a positive role in guiding students. Through reasonable guidance and assistance， students can establish the concept of administration according to law， so that students can clearly understand the essence of "everyone is equal before the law" and learn to use legal weapons to protect their legal rights and interests. This article focuses on the teaching effectiveness of "Ethics and the Rule of Law" in primary schools， combining the teaching practice of "Ethics and the Rule of Law"， and analyzes the teaching strategies in the teaching process.

【Keywords】Elementary school; "Morality and rule of law";Teaching effectiveness

随着小学教育的日渐规范，在新课改的具体要求下，《道德与法治》教学工作中，主张积极关注教学有效性，以强化学生的法治观念为基础，让学生真正了解到法律的重要性，学会运用法律的武器维护个人的权益。面对小学生年龄阶段的特殊性，在开展《道德与法治》教育工作时，应该采取合理的教学途径，确保教学的成果得到优化，满足学生的发展和成长需要。

一、从不同的视角分析学生的实际需要

结合当前实施的《青少年法治教育大纲》中的相关要求来看，小学生在接受《道德与法治》教育时，需要教师的正确引导，要求教师明确学生的实际情况，遵循他们的成长规律，合理落实相关的教育工作。小学教师在开展相应的课堂活动时，需要明确具体的要求和标准，结合学生的认知特点展开合理分析，同时了解其基本的心理特征，对教材进行较为合理的整合，转变相应的视角，在具体的实践活动中让学生的主体地位显现出来。

在具体的教学活动中，教师应该对学生展开较为合理的引导，让学生通过主动思考的方式，清楚定位自己的学习目标，由此准确理解法律知识。对于小学生来说，在这个特殊的年龄段，对于固化的法律知识的理解并不深刻，如果教师没有掌握正确的教学思路，结合小学生的视角加以分析，将无法帮助他们理解法律的重要性。

二、结合学生的生活开展安全健康教育

现阶段，《道德与法治》的教学现状不尽如人意，原因是相应的教学模式较为固化，教学内容呈现出滞后性，无法满足学生的实际所需。当学生面对社会的阴暗面以及受到不良行为影响时，难以通过正确的途径加以维护，导致自身的健康和安全受到影响。出现这样的问题，基于学生缺乏最基本的安全健康知识，教师在授课的过程中忽视了学生的实际情况，未能将其日常的生活状态与学习联系起来，导致他们无法在权益受损时积极维护。

为了更好地提升《道德与法治》教学的有效性，教师在开展教学活动时，应该积极为学生传授书本上的知识，书本上的知识直观地展示了遇到危险情况时自身的健康和安全受到威胁时应该采取的对策，同时也告知了学生如何躲避生活中潜在的危险因素，充分诠释了本课程的教学重点。当地派出所的警察可以对学生的安全起到积极的保护作用，教师可以让学生树立防范意识，一旦遇到危急情况，应该及时寻求警察叔叔的帮助。

三、以绘本式教材激发学生的学习兴趣

（一）主流价值观的引导

现行教材是一种新型的教学素材，可以起到积极的教学作用，能够激发学生的学习兴趣，让学生体会到灵活的学习方式。教师应该积极抓住学生的兴趣点，通过现行教材和学生的生活实际相互联系。在《道德与法治》教学中，单纯依靠教材上的内容无法满足教学需要，其涉及的相关知识建构更依赖于知识和直接的经验。教材对于学生能够起到积极的影响，通过充分调动他们的积极性，让他们主动地观察和思考，分析教材中讲解的知识内容，了解实际知识，学生还能对教材中的內容抱有强烈的探索欲望。应该积极运用教材中描述的情境引导学生学习，充分激发他们的活跃思维，让其可以更好地在思辨中生活。教材故事与学生的实际生活联系密切，特别是某些地方故事的融入，能够激发学生的好奇心，让其主动探索相关内容。教师也可依照实际的情况自编故事，带领学生探索，通过多元化的方式，呈现不一样的故事内容，逐步优化《道德与法治》的教育模式，引导学生对这个课程充满兴趣。教师还应该积极重视课堂中的交流和学习中学生的体验，由此让学生的主流价值观得到有效培养。

（二）个性体验的唤醒

对于小学生来说，在特定的年龄阶段，有着极为明显的个性化特征，教学实践中需要教师积极尊重学生的个性化特征，给予其足够的尊重和理解，同时重视对他们个性体验的唤醒。在具体的教学实践中，教师也可借助绘本的利用价值，积极唤醒学生的个性体验，让他们充分释放自己的潜能，通过不断努力，真正体会到学习的意义。

在教学实践中，学生对于绘本教材进行阅读的时候，他们不再是被动的学习状态，不再是被动地听教师讲故事，而是主动看故事，教师的合理引导可以起到良好的辅助作用，能够带领学生更深入地了解部分内容的存在价值，鼓励他们更好地畅游在創作故事的海洋中。绘本中涉及的内容多种多样，能够教给学生不同的生活技能，对于他们学习能力和生活能力的提升均有较大帮助，因此教师可以将绘本的内涵逐步深化，借此积极开展教学实践。借助绘本能够将学生的自我体验适当地转化，强化学生的情感体验，在学生了解故事并创作故事的时候，能够收获不一样的成长体验，真正为他们未来的发展打下坚实的基础。课堂上学生真正成了学习的主人，拥有了足够的空间和时间，可以与绘本图文进行更为密切的心灵交流。

四、结语

对于小学生来说，在接受《道德与法治》教育时，需要教师的正确引导和帮助，由此才能更好地巩固学习基础，强化自身对于法律、道德、规范等多种内容的认识。通过本文的概述，明确了《道德与法治》教学中，强化教学有效性的思路，通过拟定相应措施，旨在为广大的一线教师提供有效借鉴与参考，使其在后续的教育工作中，真正摆正自身的姿态，树立正确的教育意识，带领学生积极学习，努力投入相应的学习实践中，稳步提升学习成效，为未来的发展打下更为坚实的基础。

参考文献：

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[4]秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2015（11）.

（责任编辑  李  芳）