基础教育阶段书法课程教学设计中教学目标的重点表述（一）

2020-11-16寿洪

中国篆刻·书画教育 2020年10期

寿洪

摘要：书法课程的教学目标是对书法教学活动预期结果的规定和设想。在书法教学实践中，教学设计的目标表述容易出现的问题主要有：一是教学目标不明确;二是教学目标表述抓不住重点;三是教学目标缺乏可操作性。本文试图以教学设计案列的方式，进行教学目标的重点表述，以供参考。

关键词：书法课程教学目标重点表述

书法课程的教学目标是对书法教学活动预期结果的规定和设想。书法教学活动的效果主要体现在学生的身心发展变化上。教学目标是通过一定的教学活动准备在学生身上实现预期变化。在书法教学实践中，它表现为对学生学习成果及其终结行为的具体描述，如获得眼睛观察汉字字形、点画特征，大脑判断用笔的角度、力度、长度与速度，手部运笔的精准控制与表达，从而产生特定的态度、情感，兴趣与审美。

在书法课程教学实践中，教学设计的目标表述容易出现的问题主要有：一是教学目标不明确;二是教学目标缺乏操作性;三是教学目标表述抓不住重点。

因此，本文以课程教学案例的方式，选择颜真卿《勤礼碑》为教学范例，按每单元4课时教学内容，进行教学目标的重点表述，分享给大家，以供参考。

第一单元基本笔画：横、竖的变化

【教学目标】

一、了解毛笔、宣纸、墨汁等工具材料的基本性能，掌握这些工具材料使用的方法与规范。

二、通过对横、竖及其变化的学习，掌握起笔、行笔、收笔的基本技法;体会并感悟起、收笔时，笔锋入纸、出纸的角度、力度的变化，对行笔的速度、长度的控制。

三、对汉字中的相关点画进行准确的识别、判断，并能进行准确的书写表达;掌握正确临摹、或临创少字数作品的方法。

第一学时长横的变化

【教学重点】

一、观察与发现长横的基本特点，对汉字中的相关点画进行准确的识别、判断，并能进行熟练的书写表达。

二、掌握起筆、收笔时笔锋入纸的角度、力度，行笔的长度与速度。

三、理解长横在汉字结构中的基本作用、使用规律;基本了解临摹的基本方法和临创少字数作品的方法。