提高初中数学课堂有效性的教学策略

陈晓洁

摘 要 伴随着近年来的经济社会的持续性繁荣发展，人们对于教育的重要性也开始认识到并且开始了对于教育的一系列改革措施，初中数学教育模式与教学方法也在这样的浪潮下逐渐进步，为了学生的学习效率以及教师教学质量的提升，初中数学课堂有效性的提升问题已经摆上了台面，即将成为教学革新的一个重要方面。那么，如何在初中数学的课堂中通过课堂有效性的提高来使得学生们的综合素质以及教学效率得到提升呢？本文便结合实际教学情况对此作出了一定的阐述。

关键词 初中数学;课堂有效性;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0192-01

随着新课改在全国范围内的不断推进与深化，教师们不约而同地展开了对课堂革新的思考与尝试，而数学作为学生们学习生涯中的基础学科之一自然是教育改革的重点之一。作为一门综合性、逻辑性以及思维性都极为突出的学科，数学这门科目对于学生们的综合能力以及学习素养有着极高的要求，也正因如此数学的教学一直都较语文英语这类文学类科目艰难，与科目的教学艰难程度相对的是学生们自身综合素质的培养，比起小学生们来说，初中生们已经度过了懵懂的时期，他们的思维能力、理解能力以及学习能力都在小学的教学过程中有一定的锻炼以及提升，因此教师在进行教学时若是想让学生们在小学教育的基础之上获得更高的提升，便需要对现有的教学理念、教学模式以及教学方法进行一定的更新，最终实现教学效率以及课堂有效性的提高，让学生们能够将数学的学习看作是更简单的事，而非学生们学习生涯中的负担。在实际教学中如何解决课堂教学有效性的低下这一问题便是现如今教育界所关注的重点问题之一，本文便结合实际，就课堂教学有效性的提升提出了以下几点。

一、课堂有效性的概念

课堂有效性所拥有的含义有一下两方面，一是教师进行教学的有效性，二是学生们对于知识的接受程度的有效性。要想做到课堂有效性的提升，这两方面的尝试都是相当重要与关键的，而两者之间的关系可以说是互为助力的。正是由于这样的特点，教师在实际的教学中在关注到自身课堂教学有效性的同时还注意到学生们的学习状态，让学生们能够跟上教师的教学速度，而当学生们有了跟上教学速度的学习能力的时候，教师们的教学也能够更加有效率，在这样的互助双赢的教学模式下从课堂有效性的显著提升便是一件颇为自然的结果了。

二、提升课堂有效性的教学策略

（一）课堂教学生活化。不论是哪一门课，生活都是最为直观也最重要的老师，是能够让所有学生对自己所学的知识有更为深刻的印象以及接受度的教学工具。因此，教师们若是想要让教学效率以及课堂有效性获得提高，就不得不求助于生活这一大利器，让学生们能够更简单且有效地进行学习，这样轻松有效的学习才是课堂有效性改革的最终目的。

在实际教学中，教师可以根据教学内容，在进行课堂教学之前结合教学内容与生活实际对学生提出问题，让学生进行思考。

（二）教学工具多元化。根据科学研究表明，通过视觉、听觉等多方面的感官刺激能够使人们对于知识点获得更为牢固的记忆能力与印象，而根据这一点，教师们在进行教学设计时就需要综合多角度的教学方法来对教学内容以及课堂教学形式来进行设计，以期能够让学生们将学习看做一件有趣且轻松的事。在实际教学中，教师可以通过多媒体的插入来使得课堂能够更为轻松且多元化，从而使得学生们的注意力能够集中在课堂中来，最终达到课堂有效性提高的目的。

（三）教学方法多样化。在传统教学中的教学方法可以说是单一的，在这样的情况下学生们只会在较为单一且机械的课堂之中逐渐丧失学习的兴趣而已。在面对这样的情况时，大部分教师的态度或是无视或是生气，不论是怎样的态度，学生们都很难打起精神来面对课堂，要想解决这一问题，教师们就需要从根本上来对课堂进行一定的改革，让学生们对学习产生兴趣，这样才能够使得课堂教学的有效性获得稳步的提升。

在实際的教学课堂中，教师所要做的便是结合教学内容与知识点对课堂进行更为多元化且精炼化的变革，让课堂不再是枯燥无味的机械化讲解，与此同时，教师在进行教学时要通过更为多样化的教学方法来对知识点进行展现，做到课堂的多元化，并以此来激发学生们的学习积极性与对学习的兴趣，在这样的教学状态下，教师的教学效率以及学生们对知识的接收效率都会有极为明显的提升，最终使得课堂教学有效性获得大幅度的提升。

三、结语

教师在进行教学时，要随着时代的进步而对自身的教学综合能力进行更新。与此同时作为课堂的主体，学生们对于学习的态度或多或少都有些散漫甚至是抵触心理，为了减少甚至消除这些负面心理，教师在对学生进行教学时便需要关注到学生们的心理状态等情况，让学生们能够对学习产生一定的兴趣与积极性，只有从思想的根源上进行变更，学生们的学习才会更加有效率，课堂有效性才会获得较为明显的提高，而这一问题，也正是教育改革的一大目的所在。

参考文献：

[1]李明.浅谈提高小学数学课堂教学有效性探究[J].社会科学：引文版，2016（11）：178.