浅析小学二年级语文微写作的方法和策略

吴燕燕

摘 要 近年来，在小学低年段的语文教学中愈加注重培养学生的阅读和写作能力。本文主要站在小学二年级语文阅读和绘本教学的角度，对语文微写作的方法和策略进行了大致的分析和探究，以期提升学生的阅读和写作能力，为广大教师提供教学参考。

关键词 微写作;阅读和绘本;语文教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0186-01

在新课程的教育环境下，写作教学作为语文教学中的重点和难点，必须采取新的形式对现有教学模式进行创新。而微写作这一教学形式的引入，为构筑多元化的写作形式和创新教学提供了无限的可能。

一、小学语文阅读教学运用绘本的意义

对于小学低年段的学生来说，在阅读教科书时的大部分注意力都在书里的图画上，对于文字部分的思考不多，主要是由于学生自身的阅读能力还不够完备，冗长的文字会使学生感到枯燥，提不起阅读的兴趣。阅读能力是培养写作能力的前提，自然会影响到学生的写作功底。

教师在阅读教学中可以采取绘本的教学方式，运用绘本的教育性、情趣性、文学性以及新颖性的特点逐渐培养学生的阅读兴趣，增加学生的词汇量和提高学生的口语表达能力，促进学生的想象力。图画和色彩能够给学生广阔的想象空间，有利于学生的写作发展。

二、小学语文微写作方法

小学语文微写作教学能够让学生在享受写作乐趣的同时，培养起自身的精简语言写作能力。以下是微写作方法的三个方法：

（一）仿写法。仿写法主要是让学生根据原文进行仿照书写，主要对于原文的写作结构进行大致分析，按照原文的写作角度和特点以及语言形式书写自己的文章。举个例子，在小学部编版语文二年级教材《画杨桃》这一章节的教学中，鼓励学生按照原文对于杨桃的外形描写进行仿写，主要体现出杨桃的特征、原文所要讲述的教学意义。

（二）改写法。改写法主要是让学生在仿写的基础上，融入自己的主观想法，可以改变原文的写作角度，运用自己擅长的写作结构进行书写。

（三）创写法。创写法不再像前两个方法一样还停留在参考原文的基础上，学生应当在掌握原文特点后以自己的理解对其进行创新。

三、实现微写作的方法和策略

（一）结合教学内容，保障微写作方法的教学效率。在小学二年级部编版语文教材《找春天》一章中，教师可以在教学环节时结合文章的主要内容，鼓励学生在微写作中提炼原文观点。《找春天》主要讲述了当春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。学生可以重点抓住孩子们寻找春天时的心情、所见所闻以及寻找春天的结果等作为书写的关键。

这样不仅能够锻炼学生对于文章重点的提炼能力，结合教学内容还可以保障微写作方法的教学效率，帮助教师在教学过程当中有效地对学生进行引导和培训，同时提高学生的写作能力，确保微写作的教学模式在教师教学中产生积极作用。

（二）创设教学情境，激发学生的写作兴趣。教师可以在教学中创设教学情境，旨在激发学生的写作兴趣。兴趣就是最好的老师，教师应当以这个道理为主，在小学语文教学当中进行充分的引用和结合。教师可以在对学生进行写作教学的过程当中，借助网络查询、翻阅书籍等途径为学生开设一个生动有趣的教学场景，进而能够有效地激发起学生对写作的学习兴趣，充分地调动起学生的学习主动性以及积极性，能够提升学生的写作学习效率。

（三）结合绘本阅读方法，锻炼学生的看、写、说能力。对于小学语文写作教学的学习方法，除了仿写、改写和创写等，还可以积极地结合绘本阅读的方法，主要锻炼学生的看、写、说能力。以小学二年级部编版语文教材《找春天》一章节为例，教师可以首先与学生进行简要的沟通，让学生了解本次写作的主要内容，之后引导学生对绘本内容进行观察，主要观察春天的景色以及春天中所存在的动物和人物等，再让学生进行仿写或创写。最后鼓励学生在大家面前大声朗读出自己的文章，以此培养学生的观察能力、写作能力以及语言表达能力。

（四）鼓励学生组队学习，培养学生的合作能力。许多学生在阅读和写作的学习当中没办法集中自己的注意力，对于一个人的学习模式感到枯燥和无聊，那此时教师就可以鼓勵学生组队进行学习，让学生在合作当中进行充分的思考，对所要解决的教学问题进行深入的研究。学生们在合作当中，你一句我一句地进行沟通，能够锻炼学生的合作能力，培养学生的语言表达能力，进而培养起学生的写作能力，确保微写作方法在小学语文教学当中的教学效率。

综上所述，小学语文教学当中的微写作方法能够很好地培养起学生的写作能力，小学语文微写作的方法主要分为三种，分别是仿写法、改写法以及创写法，三种方法对于学生的写作要求各不相同，教师应当在学生的写作过程当中进行必要的指导以及鼓励。对于实现微写作的方法和策略，教师可以结合教学内容，保障微写作方法的教学效率，创设教学情境，结合绘本阅读的方法，鼓励学生组队进行学习，培养学生的看、写、说能力，激发起学生的写作兴趣，进而培养起学生的合作能力。

参考文献：

[1]陈学喜.发掘教材练笔点，提升学生微写作[J].内蒙古教育，2020（07）：49-52.