简议多媒体在作文教学中的作用

冷祥容

摘 要 随着多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，给社会生活的各个角落带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影响这样的特点，具有许多对于教育教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。这里谈谈多媒体在作文教学中的作用。

关键词 作文教学;激发兴趣;长知识;多媒体教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0005-01

随着经济的高速发展和科学技术的不断更新，信息化技术逐渐应用于作文教学中。小学作文教学的实践表明，合理地利用多媒体技术，在课堂教学中配备图片、音乐和视频，能够优化语文教学课堂，丰富小学生的想象能力，大大提高学生写作能力。

一、多媒体作文教学可以激发学生“爱写”的兴趣

兴趣是最好的老师。运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话不说”“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。要让学生在心理上不紧张、不为难，靠大谈作文意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，让参与习作为乐事。如，完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的梨子成熟有更多的人来品尝梨子，想想怎样来宣传它呢？”随着欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片梨子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，目不转睛地望向悬挂在树上的梨子。满筐的梨子，剥了皮的梨子，如闻其香，如尝其味。一个学生说：“当你走进梨子园，就能看到一个个梨子沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，树枝摇呀摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！”……再次显示电脑：“梨子”“一个个梨子”“梨肉”等定格镜头，站学生有顺序地抓住特点观察，描述。学生个个都仔细看，认真想、大胆说。这样适当运用多媒体中形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉等感官交替使用，不仅让学生注意力集中，又能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”“有话想说”，还能学会“从整体到部分”“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间内学生学习活动的效率。这种教学方式，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生浓厚兴趣。

二、多媒体作文教学能培养学生的观察力

作文教学的主要任务是语言训练和思维训练，前者易而后者难。在写作教学中，可通过多媒体手段训练学生的观察能力或提供进行思维训练的材料。例如，通过一些画面，训练学生对某个人或某件事的观察能力，继而进行片段写作训练。作文教学必须指导学生学会观察，只要善于观察，做生活的有心人，才能写好文章。即教学生如何摄取有效信息，提高信息输入率和质量，增强作文的感性材料。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供观察。在讲评时还可以结合电脑显示将学生作文片断同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞越。如，以《可爱的猫》《我家的狗》《我家的公鸡》等动物命题的作文，可选取对形态、动作、睡眠等的描写画面，同学们都喜欢公鸡，可没有近距离的仔细观察过，让学生观察公鸡的外形及吃食，这时笔者利用多媒体指导学生观察公鸡：头—身子—尾巴。首先观察公鸡的头，同学们都看到公鸡的头上有鸡冠，这时笔者让学生运用学过的修辞手法说说公鸡头上的鸡冠像什么？有个学生说公鸡头上的鸡冠像鸡冠花的花瓣。公鸡身上的毛颜色怎样？公鸡的尾巴是什么样的，都一一让学生仔细观察。有个学生说：“公鸡的尾巴是弯弯的，像一座彩虹桥非常的漂亮。”然后让学生观察公鸡的生活习性，最后让学生按照说明顺序，重新组合，并给学生显示，使学生从中了解和细致观察其属性，从各种感觉去体会教师的指导，组织自己的文章，他们在观察中轻松地完成了作文，也无形中培养了学生的观察能力。

三、多媒体在作文教学中能使学生开阔视野，增长知识

跨越时空，提供素材。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”在作文教学时，教师要指导学生通过亲身体验，直接参与各种活动，获取写作素材。但是由于小学生生活范围比较狭小，阅历浅，实践少，所以写作文时常利用多媒体进入课堂，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的“大千世界”。如，给学生们描述三峡景色和三峡的大坝时，不管笔者怎样给学生说，学生都不能感受三峡美的风光和宏伟的三峡大坝。这时就利用多媒体把三峡大坝的图片放给同学们看，同学们看完后都赞叹道：“三峡得山，水太美了，还有那宏伟的三峡大坝真是名不虚传。我一定要去三峡亲自去看看三峡宏伟工程，欣赏那里的风光”。再如古今中外著名人士，学生对他们的详情了解甚少，可是对媒体作文满足了学生的欲望，他们开阔了视野，增长了知识。

总之，作文是一个长期的教学目标，只有遵循小学生生理、心理发展特点和作文教学的自身规律，激发学生作文兴趣，运用多媒体拟定由浅入深、由简单到复杂的完整的训练计划，才能为学生今后作文的學习打下坚实的基础。