新课程改革背景下初中英语阅读学习实践初探

陈清慧

摘 要 英语教学的目的在于培养学生对英语的实际运用能力，在英语的听、说、读、写四项主要能力的培养当中，阅读发挥着重要的作用，同时也是英语深入学习的基础项目，尤其是初中阶段，英语阅读教学为学生未来的英语学习奠定基础。因此，在新课程改革背景下，初中英语教师应当更加重视阅读教学，在教学当中尝试多样化的教学手段，提升英语阅读教学的效果。本文将探讨当下初中英语阅读学习的实践。

关键词 课程改革;初中英语;阅读学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）30-0001-02

初中是英语学习的重要阶段，初中阶段英语的学习状况为学生下一阶段的学习奠定了基础。对学生日后的学习发挥着至关重要的作用。在当前的课程改革背景下，英语课程的学习目标更加重视对学生语言能力的培养，即学生听、说、读、写的实际运用能力。其中，英语阅读能力是其他各项能力培养和发展的基础。因此，进行阅读教学，培养提升学生的阅读能力，是当下初中英语教师需要重点研究的课题，对达成初中英语的教学目标有着重要的意义。

一、培养学生对英语的兴趣，提升学生的学习热情

兴趣是最好的老师。初中生的英语正处于启蒙阶段，在这个阶段对英语学习培养浓厚的兴趣能够为学生日后的学习奠定良好的基础，也为学生学习英语打下一个良好的基础。因此，初中英语的阅读教学展开之前，必须要培养起学生的学习兴趣，在阅读教学的过程中也应当与学生的兴趣相结合，在教学的过程当中培养学生的学习兴趣。

当下，大多数家庭对英语学习都较为重视，因此有很大一部分的初中生在开始学习英语的时候已经有了比较好的基础。教师在进行阅读教学之前应当对学生进行充分了解，了解学生学习英语的基础程度，并且在进行阅读教学的时候结合学生的基础选择合适的阅读教材进行教学，尤其是针对课外拓展部分的阅读教材，不能一味的按照教学大纲进行。另外，教师在教学过程当中也应当注意到部分的学生可能英语基础比较薄弱，需要针对全班整体的基础水平进行综合，选择难度适中的阅读教材进行教学。同时，也在教学当中特别注意到这部分学生的学习进度，是否能够跟得上教学进度。在教学中掌握阅读教材的选择，这样既不会让基础较好的同学在教学中觉得太容易而丧失兴趣，也不会让基础较为薄弱的同学觉得难度太大而对学习产生抵触的心理。另外，从阅读教材的内容选择上，教师也应当结合学生的喜好进行选择，以激发学生学习的热情。以往，大部分教师进行阅读教学的教材都取自课本，试卷等较为陈旧的内容，学生不容易提起兴趣。但是在目前资讯极为发达的时代，阅读教材的选择空间非常大，教师有非常多的途径选择阅读教学的教材，如英语学习公众号、英文网站、英文原声广播、杂志、书刊等等，教师在进行阅读教材内容选择的时候需要尽量接近学生的生活，或者选择学生较为喜闻乐见的题材。当然，在选择教材的时候也不能过于单一，需要让学生接触到不同内容，不同题材的文章，从而建立丰富的知识库，让学生能够适应各种题材，提升阅读能力。

二、教授英语阅读的技巧，在实践中提升英语阅读能力

英语的学习需要有一定的技巧，英语阅读的学习也不例外。这就要求教师在教学的过程当中要注意教授学生阅读的技巧，以提升学生的阅读能力。

事实上，英语阅读的教学是一个综合的过程，不仅仅只是考察学生的词汇量，对句型的理解，同时对学生的中心思想理解能力，上下文的预测能力都有考察。因此，英语阅读能力的提升过程不仅仅在于积累词汇量，而在于学生对英语知识的综合运用能力。从这个理念出发，教师在英语阅读的教学过程当中要培养学生英语知识的综合运用能力，也就是对英语语言的实践能力。在教学过程当中，教师应当思考运用多样化的方式创造机会让学生运用所学的知识。例如，在阅读的教学当中可以在学生理解文章的基础上使用“role-play”的方式，让学生分组对教学的内容进行演绎，从而更加深刻地理解阅读文章的内容。通过这样的方式，也能够让学生体会到英语是一门应用的学科，英语文章并没有看上去那么可怕，而是与实际生活紧密结合的。学生也能够从中体会在阅读中可以通过上下文去预测，了解文章的走向，或者通过关键的字词，句型等了解文章的中心思想。另外，教师在阅读的教学中还可以组织学生进行文章的续写，通过已知的内容，预测故事的结局或者走向。这个过程不仅仅能够让学生有机会锻炼语言的使用，同时也能够让学生学习阅读理解的技巧。当然，阅读教学的成果验证还是要通过学生的阅读理解成绩来体现。这是最直观的方式，也是最为有效果的方式。因此，教师在教学的过程中可以结合阅读理解的讲解进行。在进行教学的时候，可以让学生在做题之后进行讲解，一方面需要结合大部分学生的错题进行讲解，从学生错题的原因进行分析，教授学生做题技巧。另一方面，阅读理解的题目，从出题的原因分析如何在阅读理解的过程当中把握重点，如在阅读的过程中应当着重在时间、人物关系，时间的主要人物以及故事的关键信息等。这种形式的教学不仅仅是让学生掌握如何把握阅读教材的中心思想，同时也是教授学生做题的技巧，在提升阅读能力的同时同步的提升阅读理解的成绩。

三、潛移默化，形成阅读习惯

阅读能力的提升不是一朝一夕能够做到的。英语阅读的课堂教学固然重要，但是更为重要的是教师在教学的过程中能够通过培养学生的兴趣，鼓励学生在日常的生活当中，课余时间的学习当中，加大英语阅读量，形成阅读习惯，来提升阅读的能力。

因此，英语阅读的学习不仅仅局限在课堂上，更加可以进一步的延伸到学生的课余学习与生活当中。目前，家长都非常重视学生的英语学习，大部分的学生都能够有条件接触到许多的英语读物，电视、电影等作品。教师也需要提升自我的水平，熟悉当前的英语读物，能够给予学生指导，推荐合适的英语读物、报刊、杂志等等，与家庭教育相结合，让学生的阅读延伸到课堂外，形成良好的阅读习惯。在这个基础上，教师可以组织学生针对制定的课外阅读内容进行讨论，指导学生书写读书报告，或者组织学生针对课外读物进行演绎，甚至可以鼓励学生组织英语学习社，形成良好的英语学习氛围，让学生形成良好的英语学习习惯，在每日的讨论与活动之中潜移默化地形成阅读习惯，提升英语的综合能力。当然，要达到这个效果有一定的难度，这不仅仅需要教师具有强大的组织能力，还需要教师能够不断的自我学习，提升自身的英文水平以及教学能力。教师也应当更加注重教师与学生之间的关系，形成和谐的氛围，能够与学生打成一片，亦师亦友，对学生进行良好的引导。

四、结论

综上所述，英语阅读能力的培养不是一朝一夕能够达成的。首先，教师需要精心的选择与学生生活相关的，感兴趣的阅读内容，激发学生对阅读教学的兴趣。其次，教师在教学的过程当中善于引导学生总结，让学生学会阅读的技巧，从而提升阅读能力。最后，阅读能力的培养与提升需要持续进行，教师在教学的过程中就要通过潜移默化的教学与引导，让学生形成良好的阅读习惯，提升阅读能力，最终形成良好的语言应用能力，这也是当前新课改背景下英语教学的目标。

基金项目：本文是建瓯市2019年度教育科研课题“新课改下的初中英语课外阅读教学的实践研究”（课题立项批准号B19031）阶段性成果。

参考文献：

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[3]陈忠.浅析新课改背景下初中英语阅读教学[J].2017（10）：134-134.