课外阅读在小学语文写作教学中的重要性与书目选择分析

赵冉冉

摘 要 随着教育教学的不断发展与变革，教育界对小学语文的综合能力发展日渐重视。其中，写作无疑是语文综合能力的重头，培养写作能力对一个小学生语文能力的发展与进步意义深远。不仅仅是当前阶段的语文学习，在以后的生活与工作中都是非常重要的能力。写作能力的重要使得教师群体纷纷对自己的教学方法、理念进行更新和改革，想方设法地培养学生对写作的兴趣，这其中，课外阅读就是经历了时间考验，切实有效的一种兴趣培养方法。

关键词 语文教学;小学;课外阅读;课外读本

中图分类号：H09，G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0115-02

现如今的教育行业非常强调学生自身兴趣的培养，兴趣在学习和生活中影响力重大。而小学是一个相对而言比较初级的教学阶段，不论是语言的练习或者文字的写作，都与学生的个人兴趣紧密关联着。在教师为学生进行课外阅读材料推荐时，就可以依据这一基本原则，根据兴趣来给学生进行读本的推荐，让学生按照兴趣来进行阅读，这不仅是学生了解事物、环境的关键途径，还是其培养写作能力的素材源泉。而培养学生始终对世界充满好奇，对知识饱含欲望，则是作为教师的最高目标。

一、课外阅读之所以重要的原因

教学改革后，传统的写作对于学生写作能力的要求也推陈出新，要求学生自主培养自身写作的风格、体系、特点。既然写作在整个小学阶段的语文教学中占据了如此之大的比重，这也就意味着，写作需要教师和学生都投入较大的时间和精力，在足够重视的前提下，注重教学或学习的方法，不能拿着课本一步一旬地灌输。因此，为了学生的写作能力而培养的课外阅读兴趣就非常重要。在过去的课堂上，小学生想要完成一篇自己的作文，需要教师一步一步地细致教导，但实际效果并不十分有效，也缺乏足够的灵活性。而由阅读来激发写作兴趣的这一种新学习理念，可以先由兴趣入手，逐步深化知识教育，让整个教育教学过程更为生动灵活。同时，课外阅读还可以通过美妙的文字来为学生展示不一样的新世界，打开学生的视野，多个层面的丰富学生的个人内涵，在课外读本中，学生会不自主地投入文字世界之中，注意力高度集中的理解文字所表达的意思，无意间就可以提高其自身的语文综合能力。

此外，课外阅读还可以充分构建学生的写作思路。课外阅读对写作的积极作用已经经受住了时间的考验，学生家长和教师都对此重视了起来，增加学生的课外阅读数量和提升其阅读水平，最终目的都是增强学生的语文综合能力。对于尚未充分掌握写作知识与能力的小学生来说，写作是陌生且没有头绪的知识模块，小学生普遍知识素材积累不够多，语言组织能力有待提升，当突然要求他们进行写作时，难免会显得手忙脚乱不知所措。而课外读本的阅读就为他们的知识积累提供了平台，可以让他们以最快捷简单的方式补充自己的素材积累，养成写作思路，从成熟作者的文章中提取精华，对自身的表达能力与技巧进行不断加强。

最后，课外读本的阅读还可以很大程度的加强学生的理解能力。跟课堂上使用的固定教材相比较，课外读本的阅读更需要学生主动去进行，在实践教学中对不同学生的不同兴趣进行培养，完全抛弃乏味无聊的课堂氛围，带领学生进入一个鲜活、生动的新世界，将学生的积极性再一次的调动起来。学生可以经由课外读本的阅读，将书本与现实中的方方面面在脑海中进行联系，体会生活，锻炼和提高对事物的分析能力与对语言的领会能力。学生在阅读的同时思考对作者的意图进行揣测和领悟，同时进行必要的笔记来记录重要内容和想法，这样就可以一边锻炼自身的思维能力，同时又积累了日后的写作素材。这种学习的方法不仅局限于语文或是作文的学习，还可以类比运用在其他的学科学习上，通过这种方式，学生可以快速高效的形成自己的学习体系和知识脉络，最终写出有水平、有意义的文章。

二、对于课外阅读的一些建议

首先建议谨慎的对待课外读物的选择，虽然相对来说小学阶段的学生并没有十分繁重的学习任务，但受限于其自身的精力和知识水平，选择课外读物时需要家长和教师进行严格的类型筛选，做到在受限的条件下尽可能地给学生选择最适合、最丰富的读本。具体到实际操作中，有条件的教师还可以给学生准备一些与学习内容有所关联的读物，包含各种不同的人文、自然知识，最好再对可接受的学生年级进行划分，这样不仅保障了学生的兴趣点，还可以系统化地提升学生的阅读与文章写作水平。

其次是制定严格且周密的阅读计划。想要在小学阶段的写作教育中增添课外阅读，是需要具备合理的计划和周密的方案的，这就要求教师们对学生个体的理解和综合能力有一个综合的考量，同时还要保证学生合理利用课外实践课程，周密考虑这两点来制定课外读本阅读的计划，将课外阅读所需耗时等计算在一个合理范围内，不给学生增加不必要的压力。还需要教师对学生个体的综合语文水平有比较充分的了解和掌握，有差异地进行课外阅读计划安排，避免因为学生个人能力的不同导致了不同的教育教学效果，从而使不同水准的学生都可以从课外阅读计划中得到一些收获。

最后是练习和阅读的结合应用。课外阅读既然是写作教学的一部分，那么就免不了需要一些练习来与阅读进行结合，在阅读进行的过程中不能遗忘了实际的写作练习，以求将阅读与写作有机结合。例如为学生进行课外阅读培养的教师，可以有针对性地让学生完成读书笔记，或者将自己所读读物的心得体会书写下来，这種碎片化的积累与学习方式，长期坚持下来是有非常明显的提升作用的。

三、选择读本的具体方案

实际的课外读本选择具体可以从三个方面入手。首先是根据年级的不同，什么年级读什么书，要找到适合该年龄段的孩子读的读物，比如刚开始学习的小孩认字不多，应该以插画本为主进行选择。而到了三、四年级，就可以选择一些历史相关题材的书籍，如《汉朝那些事》等，再到大一点的五、六年级，可以进行四大名著的阅读，或者选择课本中有推荐的读物，这些都是前辈编辑精心选择，具有代表性、引导性的优秀读本。然后是根据性别，小孩子已经开始树立起性别意识，男孩子们更多的可以关注一些科幻、冒险类的书籍，如《地心游记》《三体》等，也可以观看一些名人传记来开拓视野，学习明星人物的正面精神。女孩子可以更偏向于《简·爱》等提升自身修养气质的书籍，使整个人的精神世界充实起来，提升自己的自信，豁达自己的心胸，保持自己的快乐。除了以上两种，还有最重要的就是前文提到过的，根据性格差异进行书目选择，求同存异。读书应该按照自己的喜好来，选择喜欢的擅长的领域有利于读书习惯的养成，每个人都不是无限精力的，因为，学生们应该选择自己喜欢的课外读本，在这样的前提下还要进行进一步的筛选，比如喜欢武侠类的，可以从金庸开始，先选择已经受到大量认可的作品填充自己这方面的知识空缺，然后再做其他的选择。

四、结束语

无疑，课外读本的阅读是对语文写作有着明显的提升意义的，学生应该养成这种良好的习惯来进行知识素材的积累以及写作能力的培养，教师也应该充分发挥引导作用来对学生进行有效引导，最终让学生做到以此为兴趣，不断提高自身的写作能力，甚至做到终身阅读，终身学习。

参考文献：

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[3]邹金贤.如何上好小学语文课外阅读推荐课[J].江西教育，2018（9）.

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