阳光体育背景下小学体育教学的创新策略研究

高亚男

摘 要 阳光体育背景下的小学体育教学，应该实现教学重心由培养运动技巧和竞技能力向激发运动兴趣和培养运动习惯的转变，增加体育教学的灵活性和趣味性，提升体育教学的感染力与吸引力，使小学生能够主动“走向操场、走进大自然、走到阳光下”，参与到丰富多彩的体育运动项目当中。基于此，本文针对阳光体育背景下的小学体育教学创新策略展开论述，力求以体育教学改革为切入点，促进阳光体育活动在小学校园的普及与推广。

关键词 阳光体育;小学体育教学;創新

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0014-02

在本文中，笔者在深刻理解阳光体育的内涵及特点的基础上，对于阳光体育背景下的小学体育教学创新策略加以研究与探索。希望通过本文的论述，能够使新时期的体育教学拥有“温度”、充满“花样”、体现“厚度”、产生“惯性”，充分体现“健康、运动、阳光、未来”的教育理念，使学生树立终身运动的学习目标，形成全民健身的运动理念，让每一个小学生都成为拥有强健体魄和健康心态的“阳光”少年。

一、让体育教学拥有“温度”，实现情感教育的渗透

《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》中强调，要“深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用……”可见，阳光体育背景下的小学体育教学，应该拥有“温度”，从以下几个方面努力，关注学生的情感教育和道德培养：首先，培养竞争的意识。“公平、公正、公开”是体育竞争精神的集中体现，因此，教师应该在体育教学中培养学生公平竞争的意识，使学生始终以积极而健康的心态面对竞争，为学生的终身发展奠定基础。其次，培养学生合作的意识。在开展体育学习和体育实践的过程中，离不开人与人之间的紧密配合。因此，教师应该通过体育教学，培养学生的合作意识，使学生善于与人合作，也乐于与人合作。再次，培养健康的审美。在这个审美多元化的时代，很多青少年都把“小鲜肉”“花美男”“杀马特”视为“美”的标准。阳光体育背景下的小学体育教学，教师应该培养学生更为阳光和积极的审美观，帮助学生树立以健康为美、以智慧为美、以善良为美的审美价值。最后，培养学生高尚的情操。阳光体育所倡导的运动理念，不仅仅在于通过运动来强健体魄，放松身心，还在于通过运动来培养人们顽强的意志、健康的心理、高尚的情操。因此，阳光体育背景下的小学体育教学中，教师应该以体育教学为载体，实现对学生道德情操的培养与熏陶。

例如，在跳绳教学中，教师可以通过以下途径，让学生感受到体育教学的“温度”，实现情感教育的渗透：一、通过教师的动作示范和学生的亲身体验，让学生感受到在跳绳运动中，每个人轻盈的体态、舞动的双臂、洋溢的笑脸中蕴含的肢体协调之美和节奏律动之美，从而帮助学生养成健康的审美态度;二、通过组织小组合作训练和竞赛，让学生体会到合作的乐趣和竞争的快感，培养学生良好的竞争意识和合作意识;三、尝试组织“跳绳打卡”活动，鼓励学生每天坚持跳绳3分钟，培养学生勇于坚持、严于律己的精神，提高学生的品德修养。通过上述方式，教师不仅带领学生开展了阳光体育运动，也培养了学生阳光体育心态，切实将阳光体育教育理念落实到小学体育教学当中。

二、让体育教学充满“花样”，实现教学活动的创新

为了更好地激发学生的体育学习兴趣，培养学生的体育运动习惯，在阳光体育背景下的小学体育教学中，教师应该善于创新教学活动形式，让体育教学充满“花样”。首先，游戏活动。教师应该善于组织各类体育游戏，让学生将娱乐与学习结合起来，充分体会到体育运动的快乐。其次，探究活动。教师应该善于组织各类探究活动，使学生通过体育学习不仅“四肢发达”，更“头脑灵活”。最后，竞技活动。通过组织竞赛，能够激发学生参与体育运动的热情和潜能，使学生在不知不觉间全情投入到体育运动当中。

例如，在学习立定跳远的时候，单纯的理论讲解和实操训练是很枯燥的。此时，教师可以通过教学活动的创新使教学充满趣味性与灵活性，具体教学设计如下：一，合作探究。在进行动作要领讲解与指导之前，教师可以先进行多角度的动作示范，让学生观察教师示范，通过小组讨论的方式共同总结动作技巧和要领，从而促进学生合作探究，启发学生的运动智慧。二，趣味竞赛。教师可以组织学生开展“小组接力跳”的小游戏，以各组成员跳远成绩的总和来评定各组的跳远成果。通过这种形式，使原本枯燥的课堂训练充满了悬念与刺激，增加了教学的趣味性。可见，通过创新教学活动，教师能够使体育教学“花样翻新”，提高体育教学的渗透性与影响力，使学生乐于走到操场上，走进阳光里，去充分享受运动的乐趣。

三、让体育教学体现“厚度”，实现体育文化的融入

阳光体育视域下的体育文化，并不是若干个体育项目的简单叠加，而是人们在长期的体育实践中积累下来的物质财富和精神文明的总和。因此，体育是与文学、科学等其他学科一样，具有“深度”和“厚度”的学科。教师通过在教学中突显这种“深度”和“厚度”，能够更好地让学生感受到体育运动的精神和魅力，从而激发他们运动的兴趣和热情。因此，在小学体育教学中，教师应该从以下几个方面，促进体育文化的融入：首先，传统体育文化。我国的传统体育文化源远流长，教师可以根据教学需求，将一些传统体育项目融入到课堂当中，在促进教学创新的同时，使学生了解我国传统文化。其次，现代体育文化。与传统体育文化相比，现代体育文化更贴近小学生的审美与兴趣，因此，教师可以尝试在体育教学中融入现代体育文化，使体育教学更新颖、有趣。最后，综合体育文化。体育与美术、音乐、物理、文学等其他学科融合之后，能够形成独特的体育文化，教师可以把这种综合体育文化融入到教学中，使体育教学的眼界更开阔、内容更丰富。

例如，在小篮球教学中，教师既可以融入传统体育文化，将篮球变成“绣球”，将篮球场变成“舞狮会”，通过古今结合、中西合璧的方式，使小篮球教学更有创意、更有趣味。也可以融入现代体育文化，将花式篮球的理念融入到教学中，使学生见识到篮球运动不一样的魅力，激发他们的兴趣。总之，体育文化的融入能够推进体育教学的创新，使体育教学更“阳光”，更有吸引力。

四、让体育教学产生“惯性”，实现运动习惯的培养

阳光体育背景下的体育教学，不仅着眼于学生当前的体育学习，更关注学生终身的体育锻炼。因此，在小学体育教学中，教师应该让体育教学产生“惯性”，通过以下方式，培养学生的运动习惯：首先，制定运动计划。教师应该结合课堂教学内容，跟学生共同制定运动计划，使学生养成坚持运动的习惯。其次，开展体育活动。教师应该将体育教学由课内延展到课外，定期组织学生开展各式各样的体育活动，使体育运动融入到校园文化和日常生活当中。

例如，每学期刚开学的时候，教师可以跟学生共同制定本学期的运动计划，并且利用网络，开展“每天运动打卡”活动，使坚持运动成为每个学生的生活常态。在此基础上，教师还可以通过大课间、运动会、体育社团等形式，为学生的体育运动提供机会与空间，从而让体育教学产生“惯性”，让运动成为学生校园生活、家庭生活和社会生活中不可或缺的重要组成部分。

综上所述，阳光体育背景下的小学体育教学，在内涵和形式上都发生了重大转变。因此，教师们应该在体育教学中响应阳光体育的号召，践行阳光体育的理念，让体育教学拥有“温度”、充满“花样”、体现“厚度”、产生“惯性”，从而不仅培养学生的运动技能、锻炼学生的强健体魄，也激发学生的运动兴趣、培养学生的运动习惯，使学生真正感受到体育运动的魅力，主动地“走向操场、走进大自然、走到阳光下”，成为热爱运动、健康成长、全面发展的“阳光”少年。

参考文献：

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