开展高中物理实验教学办法研究

陈再清

摘 要：物理实验作为物理学习的关键部分，其目的是让学生在亲自操作中思考、动手，促使学生解决问题能力和探究意识提升，间接性促使物理实验教学水平的提高。主要对开展高中物理实验教学办法的必要性进行分析，并提出如何有效地开展高中物理实验教学，讓学生在亲自实验中深入理解物理知识，使学生物理素养得以提升。

关键词：高中物理实验;教学办法;物理素养

在当前应试考试的影响下，高中物理实验教学内容设置以考点知识为参考，或者在物理课堂教学中简单演示物理相关实验过程，让学生机械地记忆实验步骤、方法以及结论，便于应付物理实验考试，这种物理实验教学方法抑制了学生对物理实验的探索热情，一定程度阻碍了学生物理探索、解决问题的能力。同时，在具体的实验教学中，要求学生独立完成相关实验，当实验操作遇到阻力时，教师不能及时介入，可能导致实验不能正常进行，或者实验结论偏差比较大，使整个实验效率比较低。

一、高中物理实验教学方法开展的必要性分析

（一）高中物理有效实验教学方法的作用

物理实验作为帮助学生物理概念知识、原理等理解的重要手段，所选的实验教学方法对物理实验教学效果产生一定影响，其中选择有效的实验教学方法能够起到事半功倍的教学效果[1]。比如根据物理实验要求、高中生物理实验学习特点等，选择具有探究性、趣味性的实验教学方法，可以适当借助多媒体、网络等手段对实验步骤进行演示，让学生对自己实验操作进行改进和优化。

同时，也可以采取探究与合作相结合的物理实验教学方法，让学生在相互探讨中受到启发，使学生创造性能力得以锻炼。

（二）当前高中物理实验教学办法存在缺陷

在传统的高中物理实验教学中，一般采取“教师演示+口头叙述”的方式来开展物理实验教学，由于该教学方式比较乏味、单一，无法唤起学生物理实验学习的热情，并且教师所演示的实验过程不完整或者缺乏规范性[2]，不利于学生严谨、科学的物理实验态度培养，随意对待教师所布置的实验课题，从而失去物理实验本身的意义。

同时，在当前高考压力下，高中物理实验教学主要以考点内容为主，并机械记忆实验结论来应付考试，不能让学生体会到物理实验学习的乐趣，间接性阻碍了学生物理实验探索的欲望。

二、如何有效地开展高中物理实验教学活动

（一）为学生提供物理实验方法拓展的机会

针对传统高中物理实验教学中以教师为中心设计、开展实验活动的现状，要求教师以新课标改革的理念为参考，对自己的物理实验教学方法不断更新，所置的物理实验活动能够体现学生主体地位，为学生创造物理实验思维拓展的机会。

比如在学习“电阻测量方法”该实验的过程中，由于该实验可以运用欧姆表或者欧姆定律计算电阻值，因此教师在设置该实验时，引导学生思考可以运用哪些方法来测量电阻，对每种测量方法的优缺点、实验结论进行对比、分析，目的是让学生测量方法得以拓展，能够将这种实验操作的思维运用于其他物理实验中[3]。

（二）将合作探究方式引入到高中物理实验教学中

针对传统高中物理实验教学中让学生独自完成相关实验的现状，可以尝试将独立思考与合作探究相结合引入到物理实验教学中，比如在开展具体物理实验操作之前，可以留有一定时间，让学生对实验任务、方法等进行独立思考，在此基础上可以让学生以小组分工的形式进行实验操作，根据小组人员合理分配实验任务，确保实验在有限时间内完成。

比如在学习“打点计时器测速度”这一实验的过程中，教师可以引导每个小组设计实验、选择实验方法等，并让小组长根据小组成员特点安排实验任务，当小组内成员完成对应任务后，以小组为单位对实验过程中存在的疑问展开讨论，最后教师以自己对每组实验过程的观察、每组实验结果等对该实验进行评价，便于学生对实验操作、方法等认识错误的方面进行纠正。

（三）将信息技术引入高中物理实验教学中

针对传统高中物理实验教学方法比较单一的情况，教师可以尝试借助信息技术手段丰富教学方法，比如以多媒体的方式代替教师实验演示，让学生认识到实验操作的严谨性，能够对自己日常不规范的实验步骤、方法进行改正，减少人为因素产生的实验结果误差现象[4]。

同时，由于物理实验所学方法、操作步骤等都会影响实验结果，针对该实验所产生的不同结果，让学生对整个实验过程进行分析，寻找到具体产生误差的环节，并且采取一定措施对该实验进行优化，以减少实验结果的误差。

三、结束语

结合当前高中物理实验教学的现状，站在学生高中物理实验可持续学习的角度，对当前高中物理实验教学方法进行改进，一方面体现出高中物理实验教学的真正价值，让学生能够在亲自实验操作中理解物理原理、概念等;另一方面能够改善当前物理教学沉闷的现状，使学生始终保持对物理实验探究的热情。

参考文献：

[1]霍春强.高中物理实验教学中开展研究性学习的实践研究[J].新课程研究（基础教育），2018（12）：31-32.

[2]杨轶.如何有效开展高中物理实验教学[J].学周刊，2018（11）：65-66.

[3]彭福余.有效开展高中物理实验教学的三步曲[J].南北桥，2016（5）：101.

[4]彭玲.浅析核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].好家长，2018（33）：119.