2020 年高考英语全国卷Ⅲ试题分析及备考建议

贵州

2020 年高考英语全国卷试题紧跟《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及教育部的要求，秉承高考英语全国卷试题一贯的稳定结构，既能够达成选拔人才的社会功能性目标，又旨在促进学生德、智、体、美、劳全面发展，体现了“立德树人”为主的时代特征。其中，全国卷Ⅲ的英语试题在主题和考点的设置方面具有以下的特点和亮点。

一、主题多样全面，紧跟实际考情，体现高考的社会性功能

本卷中各篇章的体裁、词数、主题及文章大意如下表：

从主题来看，本卷全面覆盖了“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题，不过在稳中也有侧重。“人与社会”这一主题涉及较多——除阅读理解B 篇和语法填空外，其余篇章均为“人与社会”主题。这些篇章的题材也非常广泛，从文化遗产到家庭关系，从生活环境到工作经历，从商业到艺术，应有尽有。可见，讨论社会热点话题的篇章将会是近年来高考英语篇章选择的主要来源。从文体来看，本卷的篇章文体多为说明文，并夹带议论，这一点也体现了本卷命题人对社会热点话题的关注。另外，细品本卷的篇章，可以分析出本卷还具有以下特点：

（一）注重文化意识

文化意识能够充分体现学生语言运用的得体度，因此，在高考英语试卷的命题中文化意识成了举足轻重的元素，同时也充分体现了《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》的教学目标与要求。本卷融入大量中外元素和中外文化交流的内容，考查并培养学生的文化意识，树立文化自信。例如，阅读理解A 篇的主题为“跟随学者们去了解各国的物质文化遗产”；D 篇的主题为“巴瑶族人的生活环境对其发展的影响”；书面表达的题目为“请外教帮忙指导英语短剧”。这样的试题不仅能考查学生平常的文化知识积累，更能体现对学生文化意识和文化交流意识的培养，强调英语教学中跨文化教育的重要性。

（二）关注家庭生活

本卷多篇文章的主题为“人与社会”。其中，由于2020 年高考时间的特殊性，以及考前受新冠肺炎疫情的影响，多数学生都有了更多与家人交流的机会，因此本卷中的几个篇章都与家庭生活相关，充分体现了本卷命题人的“人文关怀”。例如，阅读理解C 篇讨论了“成年后的晚辈仍然与父母同住的问题”；“七选五”介绍了“人们搬新家时举行乔迁派对”；短文改错讲述了“母亲关注家人健康，为家人制订健康饮食计划”。以上篇章都是在关注个人与家庭生活中的点滴。

（三）培养审美情趣

习近平总书记提出，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”。本卷紧跟习总书记思想，处处体现对学生审美情趣的培养。例如，阅读理解B 篇介绍了“呼吁停止使用真实动物拍摄电影的活动”，引导学生关注艺术作品背后的情况；语法填空讲述了“骄傲的艺术家见识了比自己更加德高望重的艺术家后，开始自我反思”的故事，教育学生“真正的人才需德才兼备”。

二、考点分布稳定，难度适中，体现高考的选拔性功能

（一）听力理解

2020 年高考英语全国卷Ⅲ听力试题设置如下表：

从上表可以看出，本卷听力题涉及的主题语境非常广泛，这就要求学生有丰富的生活经验和经历。从考点来看，考查最多的考点是“推测谈话双方的职业、身份，以及他们之间的关系”，第6、7、9 和10 段材料都有1～2 道题涉及此类的问题。

（二）阅读理解

阅读理解题的题型如下表：

阅读理解题仍然多为细节理解题和推理判断题，这两类题型仍然是阅读理解题的重中之重。同时，阅读理解中仍然少不了词义猜测题，本卷的词义猜测题为猜测短语的意思，难度中等偏高。另外，主旨大意题的比重有所增加，B、C、D 三个语篇都有对学生主旨大意归纳能力的考查，形式分别为：归纳段落大意、归纳全文大意和选择合适的标题，难度上呈现递增的关系。

(三)七选五

根据近年高考英语“七选五”试题的主要解题思路，笔者将其着重考查的能力分为：理解段落大意的能力、抓取关键近义或同义词块的能力、对同一段落内各句子关系的理解能力、对上下文语义进行连接的能力、辨别指代关系的能力。2020 年高考英语全国卷Ⅲ中“七选五”的考点分布如下表：

由此可见，本题考查的重点仍然在于“语义衔接”能力，而此能力是一项综合性很强的能力，它要求学生在理解全文大意、段落大意的基础上，抓住主要关键词并判断上下句的关系（承接、并列、转折、解释等等），从而达到连接上下文语义的目的。

于是笔者在此重点剖析了本篇“七选五”试题的逻辑顺序。全文第一段各句直接皆为承接关系，直接明了地提出“派对与家庭的联系”；第二段中首句是总写，随后各句子都是对于首句的更加详细的解释；第三段中除了有普通的承接关系外，还含有转折关系，而此类语义连接关系也是最有可能设空的地方；最后一段主要也是转折关系，有“从前人们喜欢用木柴作为礼物”转折为“现在不需要木材取暖”，从而对“过去”和“现在”进行对比。

（四）完形填空

完形填空题考点分布如下表：

完形填空仍以考查实词为主。20 道题中，动词有8 道，形容词（短语）6 道，名词3 道，介词短语2 道，副词1 道。由此可见，动词仍然是完形填空题中的巨头，其中谓语动词和非谓语动词基本持平，其次是形容词和名词。

（五）语法填空

语法填空题考点分布如下表：

10 道题中，无提示词的题为3 道，与往年基本一样，考查的语法知识点分别是定语从句、状语从句和介词短语搭配，没有考查冠词和代词。有提示词的题为7 道，动词仍然占较大比重，考查非谓语动词和谓语动词的题各为2 道，另外有2 道考查词性变化和1 道考查形容词最高级的题目。

（六）短文改错

短文改错题考点分布如下表：

本卷中短文改错题仍然保持传统的“118”的结构，即1 删词、1 加词、8 改词。10 道题中，考点分布均匀，考查动词的题较多，有3道。另外，仅考查了定语从句这一种从句，可见定语从句在语法填空和短文改错题中的重要地位。

（七）书面表达

本卷中书面表达题的体裁为应用文邀请信，李华“如约而至”，信件主题与近年常见的书面表达主题保持一致，即“文化交流”和“校园生活”。

三、备考建议

笔者根据以上对本卷各篇章主题和知识点分布等的分析，给出以下几点备考建议：

（一）注意培养学生的高阶阅读技巧

与往年相比，本卷主旨大意题的比重有所增加，而主旨大意题主要考查的就是学生“归纳”“会意”等的高阶阅读技巧，因此教师应有意识地培养学生的高阶阅读技巧，注重对语篇深层次的内涵的剖析，而不是让阅读“浮于表面”。

（二）时刻关注时事热点

本卷的命题人非常具有“人文关怀”，根据学生在新冠肺炎疫情后的生活和心理状态，选择出了与家庭生活、关心家人关系等话题相关的语篇。因而，这也提醒了教师应紧跟当下时事热点，并适当引导学生，帮助学生分析热点事件，并及时总结和补充与热点事件相关的词块、语块，在课堂和日常教学中真正体现语言的社会性功能。

（三）脱离形式上的固化思维

2020 年高考英语全国卷Ⅲ的书面表达题体裁仍然是应用文（信件），考生们又一次遇见了“熟悉”的李华同学。但是，通过横向对比，笔者发现，2020 年全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ的作文体裁都不再是应用文（信件）了，李华在另外两套试卷中实现了“退役”，取而代之的是“描写我最尊敬的一个人”和“记一次采摘活动”。虽然全国卷Ⅲ的书面表达题的形式未发生变化，但是全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ的变化是对教师和学生们发出的信号，提醒着教师要摆脱固化思维，要训练学生写不同体裁的作文，千万不要让学生只认得“李华同学”。

同样地，教师在对学生进行完形填空题的训练时也要摆脱固化思维。不论是往年的高考英语试题或是平时的各类模拟试题中，完形填空的体裁大多为记叙文，多数学生会更熟悉记叙文完形填空题的脉络。而本卷的完形填空文体则为夹叙夹议文，这要求学生不仅要把握故事的脉络走向，更要发掘出深藏于故事背后的、作者想要讨论的议题，要求学生能够同时熟练掌握记叙文和议论文的理解技巧。这就提醒教师，在平时的完形填空题的训练中，不应只关注常考的记叙文，而应在各类文体上都下功夫，为任何变化做好充分的准备。