高中书法课走班制教学的有效路径探索

谢玉棠 黄丹

摘要：随着教育的不断改革，我国对素质教育的标准与要求越来越高，而高中书法课也是素质教育中的一部分。俗话说，“见字如见面”，一手好字决定了一个人的命运，是一个人一生的财富，高中实行书法课教育是对我国进行素质教育人才培养的全面体现。学校为了遵循《新课程标准》，高中书法课逐步落实了走班制教学。本文就高中书法课走班制教学内容及有效性进行了分析，希望对学校书法课教学和管理起到一定的帮助。

关键词：书法课；走班制；书法素养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0121

实行高中书法课走班制的教学，是指这种教学模式配有固定教师和教室，学生根据自身兴趣爱好、学习书法能力选择合适层次的班级进行学习，不同层次的班级所教学的内容和复杂程度不相同，考试难度和作业习题难度也不同。这种情况下，学校如何确保高中书法课走班制教学的顺利推进？教师如何实现书法课的优质教学？本文粗谈笔者个人的看法。

一、教学形式多样化

1.学校可实行大小班上课的教学模式

大班制班级的形成标准适合入门级或对书法了解程度浅的学生，小班制班级的形成标准适合研究型或探讨型的学生，通过学生的年级、班级、性格情况进行相关组合，使其互相学习、互相探讨。

2.以兴趣为主导的教学模式

以兴趣为主导的教学模式，是指不同的学习阶段开设不同书法字体的兴趣学习班，学生可根据自身的喜好选择兴趣学习班，了解和学习不同的书法艺术，从而培养学生自身的兴趣，增强学生学习书法的积极性。

3.走班制的教学方式

走班是固定教室和书法课，部分学科教师可挂牌上课，学生根据自身选课情况、学习情况、课外学习时间情况等进行流动听课。

二、教学内容多样化

书法是一种中国的文字艺术，是文字符号的书写法则，汉字的延伸。书法包括汉字书法、蒙古文书法、英文书法及阿拉伯书法等，同时也包括行书、隶书、草书、楷书及篆书五种艺术表现形式。书法在很多汉字书写上有很大不同，书写的是我国的艺术文化，是我国祖先集体存留下的艺术结晶。因此，教师在书法教学上应对教学内容和方式进行多样化的教学。笔者在高中书法课中调查发现，大部分高中生在小学或初中学习阶段没有或很少接触到书法课，所以大部分高中生的书法功底薄弱，甚至无任何书法基础。教师在书法课堂教学的内容可设计为：一为学生挑选一篇好的字帖，让学生进行最基础的文字练习；二让学生阅读大量的古代原文，从而使学生体会书法家在书写过程中表达的情感；三让学生进行临摹，临摹是学习书法的必经之路，学生按照字体风格和笔落情况对不同的字体进行不同的研究，从而体会其中的精髓所在。

三、高中书法课走班制教学探索

1.建立完整的教学机制与管理模式

很多教师认为，开展书法课的教学目的就是让学生不断地进行书法练习，往往忽略了书法基础知识的学习，这就是教学的误区。因此，若想要保证书法课的教学质量，学校与教师应建立完整的教学机制，根据班级、年级内的学生情况按照不同的层次进行排序，从而保证学生进行走班制书法学习时能够实现教育的合理化。此外，学校和教师还需对学生进行自我学习的引导及管理，即对自身的学习时间合理的规划和安排书法课走班制学习。在这样的学习过程中，学生不仅是以自身为主体，还是对自身学习的监督者及管理者。这种方式无论对于教学还是管理，都是一种教育上的改革与创新。

2.丰富课程种类，培养学生书法素养

教师应积极探索与创新教学模式，不断地为学生丰富书法课程种类，与学生共同寻找适合自身的学习方式，从而培养学生对于书法和文字的素养。教师在教学过程中需要不断地学习、训练、探讨和比赛来提升自身的书法能力，继而使自身的书法素养感染到学生的书法学习兴趣与质量。

3.融合其他科目知识，共同实施教学

书法与高中很多其他科目息息相关，如高中语文。书法课教师在教学时，可以选用高中语文科目中的相关文字进行书法练习。例如，高中语文教师在教授《沁园春·长沙》这篇课文时，书法教师可以选用其中的文字，让学习书法的学生练习其中的文字书写方式，使学生更好地掌握其中的生字词及文学常识，领悟到毛泽东所要表达的思想情感。

4.营造良好的课堂学习氛围

高中的学生面临高考，有着繁重的学习任务，对于学习书法，学生难以保持学习热情，这就需要教师在课堂上营造良好的课堂学习氛围，不断创新书法课走班制教学模式来激发学生对于书法的学习兴趣。良好的课堂学习氛围需要学生和教师双方共同营造，在书法教学中教师和学生应互相配合，并根据课堂氛围共同创造书法教学情境。如在教室中布置古典风的教学装饰，将具有代表作的书法佳作粘贴到墙体上，让学生在古典风的情境中进行书法的学习，以提高学生学习的热情。

5.注重书法技巧，提高学生的实践能力

一般情况下，选择学习书法的学生，都对书法有一定兴趣。对于书法的学习来说，只有在应用书法基础知识的过程中才能理解和掌握其中的书法技巧，特别是篆书体。学生想要提高对书法技巧的掌握和应用，就要了解其中字体的书写方式、空间的分割、字体重心的把握等。

总之，高中書法课走班制教学在学校的顺利实施可以提高学生对中国书法艺术的了解，是培养学生综合素养的重要途径。擅长书法者，肯定具有一定的汉字理解及书写能力，高中生想要提高自身的书法能力，就要去了解与理解中国的汉字含义，从而使自身的内心得到升华。值得强调的是，书法课走班制的教育模式想要更好的落实也要摆脱传统的教学模式，顺应和遵循新课改的标准，进而提升学生的书法水平。

参考文献：

[1]范海忠.关于康乐县高中书法课走班制教学模式探究[J].考试周刊，2018（8）.

[2]高建祥.高中书法课走班制教学有效路径研究[J].考试周刊，2018（16）.

（作者单位：湖南省长沙市望城区一中410206）