初中科学前置作业的布置措施分析

邓剑平

摘要：科学前置作业的核心是先学后教，在初中科学学科中应用前置作业的学习方法可以有效引导学生进行有调理性的学习。本文基于初中科学前置作业布置的实践场景，通过对课堂现状的研究，旨在提高初中生学习科学的能力。

关键词：前置作业；初中科学；布置措施

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0132

初中教材难度大，容易出现成绩下坡的现象。作为初中科学教师，我们不但要教授学生知识，更重要的是要让学生掌握正确的学习方法。本文对初中科学前置作业的布置措施进行分析，提出了以下几点看法。

一、利用前置作业，进行课前预习

做好课前预习是上好一堂课的前提要求，课前预习是一种良好的学习习惯，有助于了解教师上课的重点和难点，还可以提高自己的听课效率，在预习中不懂的问题，可以在教师上课时得到明确的解答。在初中阶段，学生虽然已经有了明确的学习目的，但是缺乏清晰的学习步骤，拿不准知识点的难易程度，所以在进行课前预习的时候，教师可以通过布置前置作业让学生更加有步骤、有条理地进行预习。通过布置前置作业，在作业中给学生设置预习部分和课后反思部分，在预习时，要求学生做到“读”“划”“写”“思”四个步骤。进行预习之后要有反思总结，反思自己是否真正理解书本的意思，是否能够正确解决问题。教师在布置前置作业时，可以采用导学案的作业形式，有利于学生有条理的进行预习。

例如，在进行“碳的几种单质”这一章节时，在导学案中要标明预习步骤。“读”——大致读一遍教材，通过阅读教材，知道这一章节要求掌握有关“碳”的基础知识，还要掌握有关“碳”的单质性质和组成；阅读完有关章节的概念后就可以按照课本上所给的例题进行理解，弄清楚各步骤的依据，养成每一步骤必问为什么的习惯。“划”——在课本中勾画出有关碳的概念和组成形式，利用不同的符号表示它们的难易程度。“写”——在理解了例题和做题过程后可以在书上写下几种碳的单质的性质。“思”——重点在于自我检查预习的效果，在导学案设置几个问题，对学生进行考查：1.单质的定义，什么叫作单质？2.金刚石和石墨是同一种物质吗？怎样证明金刚石和石墨是由同一元素组成的？3.为什么金刚石和石墨有这么大的差异性？请联系生产生活实际，举例它们的用途。

预习可以大大增加学生的求知欲，调动学习积极性和课本的观察能力，还能够有效地解决课堂上盲目性学习的问题。通过预习，学生可以知道自己的薄弱點在哪，上课的时候就可以集中听讲，在这个过程中，学生能够快速掌握知识，这样可以增加学生的自信心和学习化学的动力，所以课前预习是十分必要的。

二、利用前置作业，进行课上学习反思

课堂是教学的主要战场，课堂教学是教师指导学生掌握知识的最主要手段，在课堂上，教师的教学水平和学生的听课效率都影响着最终的学习结果。在上课的时候，教师也要教授学生正确的听课方法，一味的只听教师讲课和只会低头做笔记都是不可取的学习方法，所以在课堂上，教师要灵活应用前置作业中的作业布置和思考。科学学科是有趣的学科，其注重培养学生的动手能力，记忆点多且难度大，注重思考的过程，教师在课堂中应该要求学生进行积极的学习反思，养成有惑必问的好习惯。教师可以通过化学实验培养学生的观察能力，化学是一门要经过实验验证才能得出真理的学科，化学实验缤纷多彩，各种不同的试剂在一起反应又变成了新的东西。学生对于化学的研究可能刚开始只停留在看实验、看热闹、觉得好玩的阶段，这个时候教师应该利用学生的好奇心，引导学生激发他们的求知欲，教学生如何去观察实验，培养他们的观察力和思维能力，在实验前教师要先为学生讲解实验的原理，随后要一边演示，一边为学生讲解各种实验操作步骤的作用和实验工具的作用和注意点。

例如，在做“空气中氧气含量测定”的实验中，教师要先告诉学生这个实验的原理是通过可燃物消耗氧气使装置内气压减小，外界液体就可以等体积进入，从而测定出氧气的体积。操作步骤的关键是：红磷需过量，装置必须密封。在这里教师可以结合前置作业中的问题，询问学生这样做的原因，之后再一边做一边给学生引导，利用实践加深学生记忆。最后引导学生观察实验的结果：有大量白烟产生，集气瓶内水面上升了约1/5体积。得出结论：“氧气体积约占空气体积的1/5”，让他们从实践的角度去理解知识，而不是死板的、机械地进行知识点的背诵。化学是一门以科学为基础的学科，实践是检验真理的唯一标准，通过做实验，可以提高学生的动手操作能力，而且可以加深学生对于知识点的应用，为今后的学习打下牢固的基础，同时增加了课堂的趣味性，提高了听课效率，使学生做到勤于思考，积极反思，认真复习，养成反思性学习习惯，对于初中生的学习来说是尤为重要的。

三、教授学生对于化学的记忆方法

初中化学内容比较简单，主要是一些基础的定义，但是需要学生对他们有深刻的印象，只有对于知识点熟悉，才能够灵活应用知识点。在化学学科中，所有知识都是有相互联系的，那么学生就可以根据各种物质的相似性，找出它们的共性和不同点。例如，在学习“原子元素”这一章节的时候，教师可以通过绘制一张对比表，让学生准确寻找它们之间的关系和知道它们的不同点，用生活中的一些例子和知识进行整合，借助日常生活总结出来的经验进行更加系统认真的学习。初中化学的学习目的是为了让学生了解化学，正确认识化学与人类社会的关系，培养学生对化学的兴趣性，提高他们学习的积极性。

总之，初中是学习化学的启蒙时期，初中化学的学习内容比较简单，主要是一些简单的化学知识和化学的基本定义，抓好课前、课中、课后三个环节，将前置作业灵活应用在日常教学中，这对于提高学习效率十分重要。学习方法的掌握不只在于科学学科的教学中，对于其他学科也是同样使用的，教师真正要教授学生的是使学生能够终身受益的学习方法，只有这样才能够提高学生的学习成绩，提高课堂效率，培养他们对各学科的兴趣。

参考文献：

[1]冯凡琪.核心素养视域下培育初中生法治意识的策略研究[D].天水师范学院，2017.

（作者单位：浙江省文成县实验中学325300）