浅论小学语文课堂提问的有效方法

杨小英

摘要：应用有效的小学语文课堂提问方法，充分发挥提问的各种作用，调动学生兴趣参与的同时，也让学生掌握更多的知识，提升更多的综合技能。小学语文教师要精心设计每一个问题，要让问题发挥其应有的作用，能够将教学方法和提问相结合，呈现出高效、科学、合理、适当的特点，使课堂提问这种经典的方式永远不会消失。

关键词：小学语文；课堂提问；有效方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0044

在小学语文课堂上，我们经常会用提问的方式进行教学工作，不断地提升课堂教学的效果，促进课堂教学的顺利实施。小学语文教师通过提问，激发学生的思考，唤起他们对以往所学知识和经验的回忆，这些都是教师在帮助学生建构知识的过程中必不可少的重要举措。教师要端正对提问的认识，要认真准备如何进行提问。课堂提问是一门艺术，应用得好能激发学生学习的兴趣，使他们成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生的创新精神，优化教学效果，从而提高学生的综合素质。然而，在教学实践中进行提问，经常被用得非常随意且缺乏设计感，怎样进行提问，尤其是在课程中如何进行启发式提问，成为我们亟待解决的问题。下面笔者浅要谈谈在教学中的肤浅认识。

一、重视且避免课堂提问在应用中的误区

对于课堂教学而言，课堂提问这种方式在实际的应用中是非常频繁的，那么应用的效果如何？总体而言不尽相同，我们要重点研究课堂提问在实践中的作用发挥，就要关注那些应用不当的地方，并且梳理高效应用课堂提问的具体因素和方法。总体而言，目前教师在应用中存在的误区主要表现在以下几点。首先，有的教师提问太过于频繁，数量过多，学生不断地跟着问题思考再思考，导致过于疲劳的情况出现。实际上，学习应该是一个一张一弛的过程，要有适当的紧张，也要放松调节气氛。其次，有的时候，教师提出来的问题就好像自言自语一样，提出来之后没有考虑到学生还需要有一个思考的时间，提出之后马上要求回答，这明显是不合理的，这可能是因为教师没有注意到这个问题，也可能因为教师本来就不想让学生回答，总之这样的课堂使学生非常困惑。再次，当问题提出并且有学生回答之后，角色回应方式要引起注意。有的教师如果听到学生的回答不称自己的心意，就表现出不关注的态度，没有给学生积极的回应，极大地消磨了学生的自信心，这也可能会降低他們今后积极回答问题的主动性。

因此，教师不仅要会问，而且还要会倾听，成为一个好的倾听者，因为“听”是一门综合艺术，它不仅涉及到人的行为、认知和情感的各个层次，而且需要心与心的理解。教师在学生回答问题时，要将自己的全部注意力都放在学生身上，给予对方最大的、无条件的真诚的关注，明显表示出对学生的尊重与兴趣。学生的认真参与以及教师的认真聆听和积极的反馈，都会给学生更大的情感支持和鼓舞。这样，他们在以后的学习中也会更加主动和认真，也希望能够得到教师的进一步肯定，从而提高对于课堂学习的积极参与性。

二、小学语文教师要通过提问启发学生的思维发展

由于知识的储备和人生经验的限制，小学生在学习写作文的时候，思考的广度和深度都有很大的不足。首先我们要认识到这是一种正常的现象，其次作为教师要注意通过提问的方法启发学生的思维，能够把他们的思考方向引导到更加富有针对性的层面，可以通过逐层的提问，抽丝剥茧般地让学生逐渐发现问题的本质，并且在提问中也要适当的补足学生所缺乏的生活背景。这样，他们对于问题的情境就会理解的更加透彻，从而促进他们的思考，帮助他们找到核心的思想和情感。

学生提出一个问题，往往比解决一个更重要，因为课堂上学生思维的发展都是从问题开始的，设计巧妙、生动有趣的提问有利于激发学生积极地思考，加深对所学知识的理解，有利于培养学生良好的思维品质，发展学生的智力。所以，要考虑到学生的“最近发展区”，要给学生适当的脚手架，学生才能够在教师的引导和帮助之下逐渐提高自己的思维水平，逐渐适应小学语文教学的要求。从教育心理学的角度来看，教师只有灵活掌握各种教学方法，能够在教育教学实践中真正释放自身在教学方面的潜能，能够更大限度地激发学生的学习动力，才能更显著的提高教学的效果，让问题和其他教学方式都能更好地促进课堂教学的顺利开展。

三、教师需要通过精心设计问题，提高教学效果

要让每一个问题都能发挥其应有的作用，教师提前精心的设计非常重要，否则如果只是在课堂上临时起意，很难起到理想的效果。教师要针对所学内容有目的地设计好问题，比如需要在哪个环节提问？提什么样的问题？这个问题该怎样来引入？这样问能调动学生的积极性吗？等这些都要提前想一想，千万不能随心所欲，杂乱无章，漫无中心。提前经过精心设计的问题，才能逐层深入，或者逐渐拓展和引导着学生的思考方向，才能充分地激发学生的思考。而且问题的设计不能过多，要恰到好处，只有结合正常课程的内容安排进行合理的设计，才能更好地发挥作用。因此，提前进行的设计重点强调从整体系统的角度来讲，每一个问题的出现都非常自然，才不会显得突兀。让提问真正变成一种艺术，成为一种享受。

总之，对于小学语文教师来说，要善于使用提问的方式进行教学，要发挥提问的各种功能，要注重尊重学生的主体性，调动他们积极参与课堂的意识，提高学生在学习中的主人翁意识和行为。好的问题需要经过精心的设计，需要与教学目标和学生的学习情况相结合，这样的问题才能促进教学，提高教学的效果。所以，教师要严谨的对待教学工作，提高问题在课堂教学中的有效应用。

参考文献：

[1]马伟.小学语文课堂提问的思考[J].西部素质教育，2019（6）：253.

[2]王玉珍.浅谈小学语文课堂提问[J].未来英才，2016（3）：231.

（作者单位：河北省任县任城镇第一实验学校055150）