如何启发中学生英语学习潜能

赵飞飞

摘要：在教学中学生学习潜能的启发是非常重要的教学目的，也是现今素质教育的关键部分。在初中英语教学中，教师要根据实际情况，坚持以学生为教学中心，以培养学生观察能力、记忆能力、思维能力等各方面综合能力为目标，从而选择有效的教学方式将学生学习英语的潜能良好地激发出来，有效推動学生未来良好发展。本文对激发学生学习潜能的重要性进行分析，并根据其特点设计有效的教学方式，将学生学习的潜能有效地激发出来。

关键词：英语教学；学习潜能；教学方式

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0021

在传统的初中英语教学中，教师只是以灌输式、填鸭式进行教学，其教学目的也只是提高学生学习成绩，且欠缺提高学生综合能力和激发学生潜能的意识，这不仅影响了初中英语教学效果，也影响了学生学习英语的兴趣。而随着新课标的不断深入，初中英语教学形式也在不断改变，它有效地将学生作为教学中心，通过有效的教学模式，为学生营造良好的教学氛围，这不仅能够有效提高学生学习英语的能力，也为激发学生学习潜力提供非常有利的条件。

一、在初中英语教学中激发学生学习潜能的必要性

在初中英语教学中，教师要为学生营造良好的语言教学环境，让学生能够在不断学习中理解和领会英语知识中的含义，从而认可英语语言、学习英语语言，初中英语教学是学生学习英语的基础阶段，所以教师要重视初中英语教学，不断提高学生综合能力，有效促进学生未来良好发展。但在传统的教学中，初中英语教学一直是以教学为中心，却欠缺对英语知识深层次的挖掘，只是强调死记硬背、被动听课的形式，而这样的教学模式也只会影响教学效果，显得英语教学特别严肃、枯燥，使学生对英语教学产生厌恶感，无法提高学生学习英语的能力，并且更加不能激发学生学习潜能。要想从根本提高学生学习英语的效果，那么就要先将学生的内在潜能与优势挖掘出来，包括提高学生学习英语的兴趣、提高学生接受英语知识的能力和提高学生综合能力等为重点。

二、将英语教学生活化，激发学生观察能力的潜能

在初中英语教学中，教师可以有效地将教学内容转变为生活化，这样能够让学生更好地理解英语知识，也能有效激发学生在生活中的观察能力，从而提高学生学习英语的能力。在教学中，教师可以利用生活中的实物进行教学，让学生通过观察生活中的实物来掌握英语知识，而在英语课堂教学中培养学生观察力主要是靠模仿，在课堂上学生主要是模仿教师，包括模仿教师的语音、语调、表情、动作等，而模仿就必须要进行观察，学生要通过观察教师的发音和口型才能学习到英语知识，所以教师要起到榜样的作用，这样才能将学生观察能力的潜能激发出来。例如，教师在讲授初中英语（冀教版）Pink、Orange、Purple、Green中，教师在课前准备了相应颜色的实物和图片，并且在课前教师也让学生观察和记录了相关颜色的实物。在教学中，教师利用课前准备的实物和图片进行教学，这样可以让学生在观察实物和图片的同时，更好地理解本课教学内容，从而加深学生对本课英语知识的记忆。教师在讲授到句型结构时，教师让学生对句子进行观察，让学生观察英语结构的内在联系和英汉结构之间的差异，学生可以结合实际生活中语句的结构进行分析，这样可以更好地理解和掌握英语语句的表达。而在讲授本课课文时，教师运用的是让学生理解文章意思，之后再让学生理解其中句子的意思，由于学生先了解了文章的意思，在学习句子的时候，会很容易掌握句子，学生理解单词和短语也是这个道理。这样，学生在进行英语阅读时，不再是以生词为开端，而是让学生先在阅读全文时更好地观察文章的整体结构和内容，在通过学生的观察让学生更快地理解本课内容，提高学习英语的能力，并且也能有效激发出学生的观察能力。

三、营造良好的情景教学模式，激发学生想象力和创造力的潜能

想象力是人们进行创造的重要部分，良好的形象力是创造新事物的重要条件。而创造想象一般都表现为幻想，这是一切发明创造活动的重要前提。所以，培养学生想象能力是非常重要的，是学生个性发展的一部分。

在初中英语教学中，教师也要不断激发学生的想象力和创造力，让学生在未来能够健康稳定的发展，因此教师一定要选择有效的教学模式，在提高学生学习英语能力的同时，不断激发学生的想象能力和创造能力。例如，在初中英语教学中，在讲授hot、cold时，教师利用情境教学模式。教师在课前利用多媒体技术准备了教学课件，并在其中添加了冷与热的图片和视频。在教学中，教师将学生分为几个学习小组，并根据教学内容将教学课件播放给学生，并在讲授英语句子的时候，让学生根据播放的图片和视频来想象出对话内容，并与小组一同进行对话表演。最后，教师让学生根据本来的教学内容，以小组为单位创造一篇小文章或者对话，这样既能够提高学生学习英语的能力，也能够有效激发学生想象力和创造力的潜能。

四、设计有效的教学模式，培养学生的记忆力

记忆是人们反映心理过程的重要部分，它通过识记、保持、再现、回忆来形成记忆，而识记的方法是最为重要的部分，它是会影响遗忘过程的部分。如果学生进行毫无意义的识记，那么很容易会忘掉所学内容。而如果学生通过有效的方法理解识记，那么学生学习到的知识则不能会保持时间太久。所以，从这一点可以看出，理解是影响识记的关键因素。在初中英语教学中，教师要根据学生识记的特点来设计教学活动和教学方式，这样才能有效提高学生的记忆力，提升学生学习英语的能力。

五、结语

在初中英语教学中，激发学生学习潜力的方式有多种多样，教师一定要根据学生个人特点和英语教学内容进行不断的探究，并严格按照新课标的要求，坚持素质教育原则，有效设计教学模式。教师也要激发学生学习潜能，要不断提高学生的学习能力和综合能力，改变传统的教学理念和教学模式，要不断提高英语整体教学水平，从而提高学生各个方面的能力，促进学生健康稳定地发展。

（作者单位：甘肃省礼县第四中学742200）